人教版七年级下册音乐教案(5)

律特点——五声音阶。

（四）小结

1、欧洲音乐丰富多彩——原生态的弗拉门戈舞曲、欢快热烈的华尔兹、音色独特的风笛等等，它们就像一朵朵奇葩，屹立于世界艺术殿堂。

2、知识点回顾

（1）“五声音阶”在哪些国家乐曲中出现过？请在下列国家中选出并说出其不同之处。（中国、日本、苏格兰、朝鲜）

（2）将下列乐器与所属国家连线 笛 日本 尺八 中国

伽倻琴 苏格兰 风笛 朝鲜 教学反思:

竖笛教学一定要注意规范化。从演奏姿势到手形、用气都要一丝不苟，认真教学，让学生养成良好的习惯。竖笛教学可以分散在各节音乐课中进行，也可以集中一节课进行。学生有了竖笛后，不管有没有兴趣，会不会吹，都会乱吹，一声高过一声，此起彼伏，这时候，老师就要对这种“兴趣”加以正确的引导。我要求学生做到：在课内要做到行止一致，可以在课间和家里进行练习。

第三课时

一、教学内容： 1、欣赏：《卡拉卡拉》、《哈卡·马努马努》。

2、知识与实践：大洋洲地理、人文概况；汤加、马克萨斯地区的音乐舞蹈风格特点。 3、演唱：《剪羊毛》。 二、教学目标：

1、欣赏马克萨斯群岛舞蹈《哈卡·马努马努》、唐家王国武道《卡拉卡拉》，在欣赏中感受大洋洲的音乐舞蹈风情，体会不同地区音乐文化的审美感受。

2、通过观察图片、视频资料，或通过小组讨论等方式了解马克萨斯群岛及汤加王国；通过欣赏《哈卡·马努马努》《卡拉卡拉》两种舞蹈，尝试用类比的方式探寻两种舞蹈之间的联系；演唱歌曲《剪羊毛》，通过分组合作进行音乐创编。

3、大致了解大洋洲马克萨斯群岛，汤加王国的自然习俗和人文习俗；通过对《哈卡·马努马努》的模仿掌握这种舞蹈的基本手位和舞态，并尝试了解当地地理和历史人文对音乐舞蹈文化形成的影响。

三、教学重点：

对两种舞蹈的欣赏、实践体验。 四、教学难点：

地理、历史、人文因素对这两种舞蹈风格形成的影响。 五、教学过程： （一）、导入：

播放大洋洲风情的舞蹈视频。

大洋洲因为地理、历史的关系，一直很好地保持原著民的风情，他们的音乐文化有鲜

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明的海洋文明特色，值得我们去探寻。

（二）、进入新课

1、汤加王国的《拉卡拉卡》。

（1）播放《拉卡拉卡》舞蹈视频，引导学生思考。 教师：这一段拉卡拉卡舞蹈，有什么特点？ 学生回答。 （2）知识传授 a.汤加王国简介。

b.拉卡拉卡舞蹈简介：形式、内容、社会功能。 （3）再次欣赏舞蹈《拉卡拉卡》

教师：请同学们观察他们歌唱和舞蹈的分工是如何进行的？

学生：歌唱为混声合唱；舞蹈为男女分组，他们同时表演不同的动作。 教师小结。

2、马克萨斯群岛的《哈卡·马努马努》舞蹈。 （1）马克萨斯群岛简介。 （2）哈卡·马努马努介绍。

（3）欣赏舞蹈“哈卡·马努马努”。

教师：请大家仔细观察，表演者在服饰、装扮上有什么明显不同于其他舞蹈的特点？ 师生研讨。

通过观察欣赏学生能够了解“哈卡·马努马努”的服装、表演特点。 （4）再次聆听“哈卡·马努马努”的片段，找出典型节奏。

（5）以《剪羊毛》为内容，用《哈卡·马努马努》的形式，学生分组表演。 学生演唱《剪羊毛》。 教师：《剪羊毛》是大洋洲澳大利亚的一首非常著名的民歌，是一首旋律性很强的歌曲，那么相对于以级进为主的《哈卡·马努马努》，《剪羊毛》在旋律的进行上多了什么呢？

学生：多了一些跳进。

鼓励学生改编，教师在旁边观察并指导。 （三）教师小结

今天我们领略到爱好自然、热情好客的大洋洲原著民的音乐和舞蹈。在大洋洲还有许多不同的岛屿，他们都有各自的音乐、舞蹈。以后有机会，请同学们多加关注。

教学反思：

一节音乐课结束了，但这节课带给孩子们的影响应该是久远的，这首歌的旋律应该能永远伴随着学生的成长，歌曲所蕴涵的对劳动、对生活热情更是影响着学生对生活、对劳动的态度。这节课使我更加深刻的认识到，老师和孩子们一样，在一次次的磨砺当中不断成长，只要我们每个人都有一双会发现问题的慧眼，有一种愿意为音乐教学投入精力的热情，我们每个人都能千锤百炼出好课。

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第六单元 银屏之歌

第一课时

一、教学内容：

唱歌：《音乐之声》 二、教学目标：

1、通过演唱歌曲《音乐之声》，学会用连贯、优美的声音表现歌曲；引导学生感受大自然的美好，树立乐观向上的生活态度；能主动思考音乐在电影艺术中的作用。

2、在聆听歌曲中初步学习分析音乐作品的基本方法；结合发声练习熟悉歌曲旋律，掌握缓呼缓吸的换气方法；对歌曲中的变化音采用先对比听辨，再用模唱的方法进行学唱；通过聆听、对比、讨论等教学方法，增强学生对音乐情绪的把握，并能通过声音体现出来。

3、在歌唱中学习气息的控制，保持声音位置的统一；复习弱起小节，能够在前奏结束后准确地进入演唱；能准确表达歌曲中的音乐情绪，准确演唱《音乐之声》的旋律和歌词。

三、教学重点：

准确掌握歌曲《音乐之声》的优美旋律及演唱情绪的变化，了解电影音乐在影视作品中的作用。

四、教学难点：

准确把握歌曲的节奏以及变化音。 五、教学过程： （一）导入

播放歌曲《do re mi》。

教师：请同学们欣赏一首歌曲，回忆一下这首歌曲的曲名是什么？是哪部电影里的插曲？你能讲出电影的故事梗概吗？

（二）进入新课 1、初听歌曲

教师：请同学们带着问题欣赏歌曲《音乐之声》。

（1）感受音乐的情绪，歌曲给你留下什么样的印象？感受主人公玛利亚的性格特点。 （2）对比分析《音乐之声》与《do re mi》因为哪些音乐要素不同而塑造了不同的音乐形象？

（3）两首歌曲有共同之处吗？ 学生：谈感受。 2、歌曲介绍 3、学习歌曲

（1）聆听歌曲：感受速度的变化

请学生挥“V”字拍聆听歌曲，注意弱起拍的进入要准确。 （2）复听歌曲。 （3）发声练习

用歌曲的第一乐句作哼鸣发声练习。 （4）学唱旋律

指导学生找出并分析乐句阶式进行的旋律特点。 （5）加入歌词 （6）歌曲处理

在熟练演唱歌曲的前提下，加入表情术语（深情地、舒展地、稍快活跃地），力度术语（渐弱、渐强、mf、mp），对歌曲演唱加以处理。提示学生对歌曲情绪的把握，用歌声表达出对美好生活的憧憬。

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4、有感情地演唱歌曲《音乐之声》。 （三）小结

影片中故事的发生地是享有“音乐之乡”之称的奥地利萨尔兹堡，是音乐家莫扎特的故乡。浓郁的音乐氛围使这一片优美的自然风景更具灵气。影片体现出来的真善美是献给人类灵魂的音响礼物，这种美我们将继续传唱。

（四）作业

学生选择适当的时间完整欣赏《音乐之声》这部影片，体会影片以及歌曲的魅力。 教学反思：

“细节决定成败”！在这节课中，我不仅注意了整体的设置，更注重了细节的把握，体现了自己的教学特色。例如：教学语言简练；各环节之间衔接自然紧密；教态亲切自然；另外，我还充分利用网络资源，在网上找到精美的电影剧照和电影视频，尽可能给学生提供最直观的视觉享受和最优质的音乐听觉享受。在条件可能的情况下，保证课堂教学的最优化！

第二课时

一、教学内容：

1、欣赏：《悍牛与牧童》 2、欣赏：《日出》 二、教学目标：

1、通过欣赏《悍牛与牧童》《日出》，能够对本课时所学的电影音乐产生兴趣。

2、聆听《悍牛与牧童》这首电影配乐，让学生听音乐选择画面，使学生真正感受音乐、体验音乐、理解音乐；欣赏《日出》，想象乐曲所表现的情景，并了解其在影片中的应用。

3、能够主动思考音乐在电影艺术中的作用，积极参与探讨电影音乐的特点；能够体验、领会音乐所传达的情感信息并能用自己的语言解释；能用所学的电影音乐的知识，为电影片段或画面选配合适的音乐。

三、教学重点：

聆听音乐并想象音乐所表现的情景，感受、体验乐曲的艺术美，了解其在影片中的应用。

四、教学难点：

理解电影音乐的作用与类别。 五、教学过程： （一）导入

教师：今天给同学们播放两段视频，观看无背景音乐动画片《狮子王》片段，再看有背景音乐的《狮子王》片段，思考问题：

1、两段视频有什么不同？

2、有背景音乐的片段带给我们什么感受？ 教师：音乐能给我们带来更强烈的视听感受。 （二）进入新课

1、播放无声动画片《悍牛与牧童》 （1）画面表现了什么内容？

（2）应该为画面配什么样的音乐？

学生分组讨论《悍牛与牧童》表现的内容，并试着为其选配音乐。

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2、播放有声动画片《悍牛与牧童》

（1）音乐中听到了什么声音？（人声、笛声、牛叫、打击乐器） （2）根据对音乐的理解选配画面。

（3）为什么这样安排？音乐表现的是什么情景？ （4）为什么牧童能把牛驯服，说明什么道理？ 3、练习：分析电影场景，选择适当的音乐。

（1）播放两段没有音乐的电影画面之后，再播放四个音乐片段，让学生进行分析，这两段电影换面适合选用什么类型的音乐？

画面：《音乐之声》片段、《猫和老鼠》片段 音乐：《土耳其进行曲》、《猫和老鼠》音乐片段、《do re mi》、《单簧管波尔卡》

（2）学生分组讨论，选出一名代表发言，阐述本组的讨论结果，注意让学生说明选择的原因，学生之间相互评价。

（3）播放配乐之后的两段电影画面加以验证。 4、欣赏《日出》 （1）导入：

教师：给大家播放两段电影短片，请大家分析一下他们有什么相同之处？（播放香港影片《长江七号》和美国影片《超人》）

学生回答后教师总结：相同的配乐。 （2）进入新课，简介作品创作背景。

教师：两部影片相同的配乐诗德国作曲家理查·施特劳斯所创作的《查拉图斯特拉如是说》的第一乐章《日出》。

（3）听作品，想象乐曲所表现的情景。描绘一下从乐曲中感受到的情境？

乐曲表现的是日出时辉煌而壮丽的情景，作曲家利用了早晨鸟啼等声音形象，使听众借助联想产生“早晨”的视觉形象。

（4）复听作品并分析。这首作品还被其他影视作品采用，如美国影片《2001太空漫游》《查理和巧克力工厂》，它代表了影视作品中的一个类别，在影视作品中运用已创作的音乐作品进行配乐，了解音乐的丰富功能和灵活实用性。

（5）完整欣赏《日出》。

（6）什么联想一下还有哪些影视作品运用了已创作的音乐作品进行配乐？ 学生思考并回答。 （三）、小结、作业

本节课我们感受了电影音乐在影视作品中的重要作用，以及已创作的音乐作品在影视配乐中的应用，在以后我们观看电影、电视时，可以关注其中的音乐并加以分析。

教学反思：

《悍牛与牧童》是选自电影动画片《悍牛与牧童》的音乐，它始终配合动画片牧童驯服悍牛的剧情发展。作者运用了现代音乐创作技法，使音乐与画面、情节紧密配合相得益彰。

让学生利用音乐的表现选择画面，讲解音乐表现的特点，让学生真正体验音乐、感受音乐、理解音乐。

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