以“变废为宝”为主题的综合实践活动 新北区浦河实验学校(2)

《消灭“白色污染”》教学设计

教学目标：1、能写一份倡议书，号召大家共同努力，消灭“白色污染”。

2、能作出对自己的学习活动的客观评价。

重点难点：能作出对自己的学习活动的客观评价。 课前准备：搜集一些有关治理“白色污染”的公益广告。 教学过程 一、谈话导入。

白色污染存在于我们身边，而且还非常重，我们有什么办法可以解决呢？让学生发表意见。让我们一齐来写一份倡议书、号召家庭、学校和社会共同努力，消灭“白色污染。” 二、教学过程。

1、先让学生说说他搜集的几句治理“白色污染”的公益广告，再让学生

设计几句治理“白色污染”的公益广告。

2、小组讨论，写一份《消灭“白色污染”，从我做起》的倡议书。 3、全班交流，征集“金点子”。 4、给时间学生，小组完成倡议书。 5、让各组代表上来，给全班朗读倡议书。 6、师生共同参与点评，完善倡议书。

7、以小组为单位，讨论对校园的“白色污染”进行清理，在课堂上做计 划，然后课后完成。

8、对自己的学习活动评价，要求评价要客观。

三、师总结：通过多节课的学习与实践，我们不紧了解到了“白色污染”的危害，严重性，以及成因。也写了建议书，希望大家能落实好，如何去减小“白色污染”，爱护环境。

四、布置作业：继续完成《消灭“白色污染”，从我做起》和对校园的“白色污染”进行清理实践活动

教学反思：这节课我以学生为主体，让学生调查生活中的、学校周围的白色污染。我利用这些生活中的资源，创设了一个生动的现场探究活动。这节课我还充分利用了多媒体课件，扩大了教学空间，极大地激发了学生学习的兴趣。我在学生生活周围捕捉了常见的乱扔塑料袋的镜头，甚至有的学生自己也有过这样的举动。让学生有感而发，认知明理，真正体会到“白色污染”就在我们的身边。并通过探索性的活动，发挥集体智慧，寻求解决矛盾的方法，在轻松愉悦、热烈争论的

气氛中，形成正确的认识——进行金点子征集，把“合作”的认识和实践引向深入。从而让学生用实际行动保护环境，减少校园的“白色污染”。

转变角色，贴近生活，快乐体验。课前我就让学生分小组查阅资料，了解白色污染的知识。如：说说那条因为吞食了50只塑料袋而死亡的鲸鱼它死前的呐喊，从中学生感受到了白色污染的危害和可怕，这一环节也是我课前没有预设的，可以算是个成功的生成吧。通过课前、课上、课后，让学生去自主、合作、探究，将课内的活动延伸到课外实际生活中，使实践活动贯穿于教学的全过程。 提升自我，发挥优势，展现课堂机智。这节课，并不是一节很成功的课，有不少地方值得改进，我细细找了原因，主要存在以下几点不足：

1、自己对教学过程的操控性不够好，在汇报调查结果时花了较多的时间，导致“减少白色污染的金点子”这一环节时间较紧。

2、没有关注课堂上每一个孩子的发展。这堂课还给我一点启示：教师在课堂上应该灵活机制一点，不能死搬教案，要学会取舍，要关注生成，要努力认识自我，在课堂教学中最大地展现自我魅力。

《生活中的一次性物品》教学设计

活动意义：

现代生活中充斥许多一次性用品:一次性餐具,一次性桌布,一次性牙刷,纸尿布,塑料袋??一次性用品,虽给我们的生活带来了短暂的便利,却让生态环境付出了高昂的代价.它们加快了地球资源的耗竭,同时也给地球带来了垃圾灾难.让我们摆脱\一次性消费\的诱惑,少使用一次性用品,多使用耐用品,走进多次使用和持续发展的时代.

如今,环保理念已日渐深入人心,可生活中环保行为的落实却往往不尽如人意,一次性用品的大行其道便是最明显的表现.许多人明知这是一种资源浪费,却依旧对它难舍难弃,这些发人深省的事实为学生的活动提供了广泛的素材.

教学目标：

1,通过走访,调查,上网等多种方式认识\一次性物品\包含哪些内容,在给人 们带来方便的同时,带来了哪些问题和危害,以及应采取的对策和方法。 2,通过学生的自主探索和学习,培养学生的创新精神和社会实践能力。 3,通过这次活动,使学生学会关注生活,关注社会,关注我们生活的家园。 4,通过这次活动,使学生能就日常生活中常见的事物进行辩证思考,激发环 保意识,从小培养社会责任感。

学情分析：现在的小学生，都成长在条件优越的新时代，懒惰、散漫、浪费等坏习惯很多，对于生活中的一次性物品他们并不陌生，也有很多浪费和认为破坏环境的现象。他们通过专题活动，应该能够认识到一次性物品给我们带来方便的同时，也能够给我们带来危害。

教学过程： 一、谈话导入：

1、（呈现实物）谈话：同学们，今天老师给大家带来一些物品，你们认识吗？（学生分别说说一次性物品的名称。）教师相机板书（一次性餐具，一次性医疗器械，一次性服装，一次性塑料袋??）

2、你还知道有哪些一次性物品？（拖鞋，毛巾、刀片??）

看来同学们知道的一次性物品还真不少，那今天我们就一起来聊一聊一次性物品。

师板书课题。

3、在生活中，你也使用过一次性物品吗？谈谈你的体会，有什么好处？（方便、卫生，轻巧。）

二：过渡：是啊，随着我们生活水平的提高，随着生活节奏的加快，一次性物品越来越充斥了我们的生活，可以说它已经渗透到了我们生活的每一个角落，

与我们的生活息息相关了。可是，一次性物品给我们带来方便卫生的同时，你知道它其实也给地球妈妈增添了不少的负担，给我们的生存的家园埋藏了无穷的隐患吗？

1、生看一段视频，谈谈看了之后的感受。（学生畅所欲言。）你还在哪里也看到类似的情形？（铁路沿线，医院、码头等等。）

2、出示一段报道。（略）看着这一连串的红色数据，你有什么感想？（白色污染太吓人了，我们的浪费现象太严重了，一次性物品造成的生活垃圾已经成了地球妈妈沉重的负担??）

三、师小结过渡：是啊，这触目惊心的数据震撼着我们的心灵，那我们如何让一次性物品更合理地为我们服务，而又把浪费和污染减少到最低，今天我们就一起来聚焦生活中的一次性物品，对它们进行深入探究，进一步了解它们，从而更合理地使用它们，保护我们的地球妈妈。

1、说说你想研究一次性物品的哪些方面？（学生随便讲。）、

2、那么同学们提出的这些问题是不是都有研究的价值，研究的可行性呢？那我们分小组来讨论。

3、分组，有相同研究兴趣的同学自由组合成一组。 4、分发并指导研究方案和研究策划书。

（教师进行现场指导，小组讨论并填写方案和策划书。） 5、交流小组讨论结果，教师及时指导。

四、在进行“生活中的一次性物品的探究活动过程中，我们要注意哪些事项呢？

要注意小组合作时要谦让，互相配合协助；采访别人时要有礼貌；要有团队精神；分工合理明确，要今日事今日毕，要有责任心??

师：是的，同学们说得都很好，另外，综合实践活动要与其他学科相整合，可以请教其他学科的老师一起研究。希望同学们能根据分工，真正履行自己的职责，把研究活动落实到活动中去。我想通过我们一段时间的共同努力，对生活中的一次性物品一定会有更深入的了解，从而也会有更大的收获。

教学反思：本节综合实践课和以往的主题活动一样，经历了提出问题、分析归类问题，引导确立研究主题、制定小组研究计划等等，内容充实，节奏适当，有效地实现了通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获的预期目标。

1、情境导入环节，举例说出，你看到的生活中的“一次性”用品？你现在

还正在使用的“一次性”用品？培养学生观察生活，体会、感受生活，去发现问题。

2、从教学效果上看，达到了预设的教学目标：确立了探究主题和分组研究的子课题；培养学生提出分析问题与概括、提炼问题的能力。合作研究初步拟订了分组活动计划；学生学会了如何制订计划方案；加深了学生对环境的认识，增强环境意识。

3、在教学过程中，努力凸显学生的主体性。综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在活动中，我充分尊重学生，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目标。

4、教学实施的过程中，为了充分发挥评价的激励性，我把最终的评价交给了学生。这也体现了活动中学生全程参与的主体地位。在学生自评的基础上，结合他评、师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性。同时，评价过程我也尽量注重终端评价与过程评价相结合，以过程评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主。

5、这次活动的探究课后，对学生影响最突出的表现有：中午学生在校就餐时，不再使用“一次性”筷子，改为带钢匙；减少使用一次性塑料袋，部分学生自己设计美观便捷的购物袋；减少使用“一次性”铅笔等等。

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