彭丰功副局长在庆祝第29个教师节大会上的讲话(3)

要县局安排建设项目的，要先配套相应的建设用地和资金，积极申请建设项目；凡属教育装备不达标、学校管理不到位、档案不完善的，要对照相关标准，加紧整改完善，确保各项工作全面达标。

2.进一步转变学校发展方式，深入开展精细化管理学校创建活动。

开展精细化管理学校创建活动，全面加强学校精细化管理，提升办学内涵，是我县教育当前和今后一段时期的中心任务。

一是切实提高对加强学校精细化管理重要性的认识。精细化管理是一种先进的管理文化和管理方式。最早是由日本企业在上世纪50年代提出的，今天，已经被越来越多的企业管理者所接受和推广。精细化管理就是管理责任的具体化、明确化，它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。精心是态度，精细是过程，精品是结果。精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重落实、重质量、重效果。精细化管理方法的精髓，就是将复杂的事情简单化，将简单的事情流程化，将流程化的事情定量化，将定量的事情信息化。随着我国教育改革的不断深入，教育的发展已由低质量的规模增长转向扩大优质资源总量，由粗放型的学校管理转向集约型学校经营，由只关注学生升学转向全面关注学生的发展。教育发展方式的转变，必

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然要求有与之相适应的管理理念和管理方式。精细化管理以其先进的理念、可行的操作性和可靠的质量，成为当前和未来教育发展的主流。不少名校，像我们考察过的杜郎口中学、永威学校、西峡一高以及县内一些管理水平较高的学校，都正在积极实施这一管理方式，已经取得了很大成功。因此，走学校精细化管理之路，是持续提高我县学校管理水平、不断促进中小学校内涵发展、进一步提高教育教学质量、实现创建全省教育名县的必由之路。

二是全面把握加强学校精细化管理的基本内容。本学年，我们根据《河南省普通中小学管理基本规范》、《南阳市普通中小学校管理基本要求》、《内乡县中小学教学常规管理八条》和《内乡县中小学生学习常规八条》，制定了《关于加强中小学校精细化管理提升办学内涵的意见》，在全县中小学校大力开展精细化管理学校创建活动。通过全面实施精细化管理，努力使全县中小学校办学行为进一步规范、行政管理进一步高效、教师与学生管理进一步加强、校园环境进一步美化、后勤服务进一步完善、教育教学质量进一步提高，整体办学水平得到不断提升。《意见》从学校的行政管理、教育教学管理、教师队伍管理、学生管理、校园管理、财务与后勤管理和安全管理等方面，对学校精细化管理提出了明确、具体的意见和要求。各乡镇和学校要认真组织广大教师深入学习《意见》精神，按照要求扎实开展精细化管理学校

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创建活动，大力营造“事事有人管理、时时有人管理、处处有人管理、人人用心管理”的良好工作格局，全面提高学校管理水平。

三是把握关键，扎实开展精细化管理学校创建活动。首先，要解决观念问题，让加强精细化管理成为中小学校和广大教职员工的共识。精细化管理不是喊口号、唱高调、出风头、凑热闹。各乡镇和学校要克服心浮气躁、急功近利的不良心态，静下心来，务求实效。要通过组织各种学习、研讨等形式，使中小学校和广大教师牢固树立质量形成于过程的思想，并积极运用这种先进的管理方式，大胆实践，不断完善，把精细化管理理念真正落实到学校管理和教育教学的具体实践中。其次，要从小处入手，把“小事做细，细事做精”。一要从《意见》要求抓起。每件事要求越明确、越具体，越有利于操作和精细化管理。二要从规范程序抓起。规范和程序的建立，不但能使精细化管理工作有据可依，而且能够忙而有序，便于把事情做细、做精。有时可能会慢一些，但质量会更高。三要从计划抓起。做事无计划、计划不实在和计划不落实是同一回事。所以，抓好计划的制定，使计划健全、实在、可操作、可量化、可考评，是精细化管理的首要任务。四要从环节抓起。努力做到环环相扣、一环不差。五要从课堂抓起。课堂是教育教学的主阵地，课堂管理精细化了，教育教学质量就必然会大大提高。六要从考核奖惩抓起。学校

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要做到工作安排到了哪里，考核奖惩就跟进到哪里，这样就能促进精细化管理机制的有效形成。七要从问题抓起。哪儿有问题就研究到哪儿，就解决到哪儿，才不至于使管理的路径堵塞，造成细不下去、深入不了的被动局面。

第三，要建立健全岗位责任制。学校要按照精细化管理要求，明确岗位职责，建立健全工作责任制和责任追究制，坚持“谁分管谁负责”、“谁的岗位谁负责”的原则，通过层层签定目标管理责任书等形式，打造一个“心往一处想、劲往一处使”的团队，充分调动广大教职员工主人翁意识和工作责任感，不断提高工作效率。

第四，要把握学校管理工作的关键。教学是学校的中心工作。为使教学管理工作进一步精细化，就课前、课内、课后的教学和管理提出具体的规定，使每一堂课、每堂课的每个步骤以及各个教学环节都科学、规范、高效，力争做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，把教学质量管理从传统的质量检查、“事后把关”、“秋后算账”转移到对各个环节的质量监控上。

第五，要加强对管理过程的监控。学校领导要充分发挥检查、监督作用，强化对过程管理的监控，随时检查各部门工作，定期通报，及时反馈，严格落实各项奖罚制度，努力打造“人人懂管理、时时在管理、处处有管理、事事见管理”的良好工作机制。

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3.进一步深化教师教学技能达标竞赛活动，全面提高教师队伍整体素质。

教育大计，教师为本。两年来，我们坚持开展中小学教师教学技能达标竞赛活动，有力地促进了全县中小学教师队伍整体素质的提高。

为进一步做好这项工作，一是加强对“两个常规”解读。同时，学校领导要重视常规教学的视导，视导要做到一查二听三看：一查教师教案、听课记录、教研记录及学生作业批改等教学常规落实情况；二听：随机推门听课、听学校常规管理特色汇报；三看：一看“两个常规”在师生教与学行为中是否外化，二看“两个常规”是否在管理中常态化，三看“两个常规”是否在管理中精细化。通过对“常规”的深入落实，切实更新广大教师的教育教学理念。

二是加强对《高效课堂是这样做成的》一书的学习。《高效课堂是这样做成的》一书是我县吸纳外地先进的课改经验，经过十年来的不断研究、实践和完善而建构了“学〃导〃练三环六步课堂”教学模式，为课堂教学改革提供了一个比较成熟的抓手。通过学习，让广大教师深刻领会“学〃导〃练三环六步课堂”的精髓和实质，准确把握“三环六步”教学模式的操作规程，为技能竞赛活动奠定良好的基础。

三是加强实验引领。教研室要加强对已确定的实验学校和实验教师跟踪指导，通过学科研讨会、送教互动、优质课

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