那什么是地震呢？当地震来临时作为21世纪的你是否懂得防震和避震呢？带着同学们的疑惑，老师又组织全体队员观看《地震奥秘》光盘。使学生对地震有了进一步的认识，初步懂得了相关知识。 模拟演练：
现在，正像专家预测的那样，地震发生了，你已经感觉到了大地的颤抖，时间很短，你必须采取什么行动来保护自己？（学生畅所欲言）
同学们说的都很好，看来对于地震我们已经了解了不少防灾减灾的办法。那我们来玩一个小游戏“防震游戏”。（小游戏即创设小情景，让学生实践，演练） （1）演示：在家庭怎样避震？
师：如果我们在家时突然发生地震，应该躲避在什么地方呢？请同学表演。
“实践小组”：保持清醒冷静头脑，做出敏捷反应，是保障安全的关键。在家中就地避险，不可贸然外逃，可选择较安全的地方躲避。出示三张挂图，分别是卫生间、阳台、家具让几名同学在图前站好演示避情况。 师：“地震了！”
学生马上向自己认为最佳的地点跑去，但有的同学自己也搞不清楚学生躲在哪里好，就会在三幅图前转来转去举棋不定。
师：如果真正发生地震恐怕就很危险了！地震预警的时间很短，人们得以幸存的安全地点可选择躲避在小的卫生间、厨房、储藏室及墙角； 同时，要关闭电源，关闭煤气，熄灭炉火，防止发生火灾和煤气泄溢；高层住户向下转移时，千万不能跳楼，也不能乘电梯。当大地震后，利用两次地震之间的间隙，迅速撤离。
（2）、抢答：在学校怎样避震？（学生主持） 主持人：正在上课时突然发生地震了，你会怎么做呢？
（学生抢答，主持人给予评价）
主持人：要在老师的指挥下迅速抱头闭眼，躲在自己的课桌下。 主持人：如果你在操场上怎么做呢？
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学生抢答（略）
主持人：可以原地不动蹲下，双手保护头部。记住不要回到教室去。 （3）、在公共场所怎样避震？
持人：如果你在影剧院、书店、行驶的汽车上怎样避震？请看同学的表演。
生甲：当我们在影剧院时，就地蹲下或趴在排椅下，要避开吊灯、电扇等悬挂物，并用书包保护好头部。
生乙：在书店要选择结实的柜台、柱子边、内墙角等处就地蹲下，用手或东西护头，避开玻璃门窗、玻
璃橱窗。
学生丙：在行驶的汽车内要抓牢扶手，降低重心，躲在座位附近。 （4）演示：在户外怎样避震？
出示三张挂图，分别是空地、楼房和立交桥
主持人：如果你在户外应该怎样避震呢？请看同学的表演。
（学生站在不同的图下）
持人：在户外就地选择开阔地蹲下或趴下避震。要避开高大建筑物，如楼房、立交桥。请看视频。
（5）演示：在野外怎样避震？
主持人出示三张挂图，分别是山脚、山坡、地沟。 主持人：你在野外怎样避震？
主持人：在野外要避开山脚、陡崖、还要避开陡峭的山坡，可以蹲在地沟。 （6）抢答：地震时，遇到特殊危险怎么办？ 学生抢答（略）
主持人：地震时，煤气泄漏怎么办？ 主持人：煤气泄漏时，用毛巾?? 主持人：地震时，遇到火灾怎么办？
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学生抢答（略）
主持人：要趴在地上，用湿毛巾捂住口鼻，地震停止后在向安全 。地方转移，要逆风而进 师： 同学们，今天我们认识了地震，相信大家也都了解了很多避震的方法，希望大家都能“临震不乱”， 请大家爱惜自己的生命。汶川地震中也有一批像刚才演练中的优秀英雄少年。让我们一起走进他们吧！ 三、地震中的英雄少年 《勇敢无畏的少年》
（1）教师范读，学生听，然后概括大意（带着问题“这又是哪位英雄少年，主要做了什么英雄事迹？体现了什么精神？”）（2）学生回答（3）教师小结并板书
3．小组学习《国歌给我们力量》《她选择了坚强》（教师下到各个小组，给予适当的引导） 4．在如此一场特大地震中，我们的小朋友们在生死间选择了勇敢，在危难中选择了担当。他们体现着坚强勇敢，互助互爱的精神，还彰显了镇定机智，无私无畏的英雄本色。他们的英雄事迹感动着大家，也为我们树立了榜样。 四、课外拓展：
1．教师出示问题“你还知道哪些‘抗震救灾英雄少年’‘抗震救灾优秀少年’的感人事迹？” 2．从问题出发，适当归类，小结英雄事迹及其精神。
5．将卡片献给心目中的英雄。“你心中的英雄是谁？你想对他说些什么呢？”（让学生们各自完成，并写下来）
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学会安全自护 教学目标
1．懂得安全是健康生活的基本保证。 2．树立自我保护意识。 3．了解自我保护的常识。 教学活动及过程：
1．导人。“今天，我们一起来学习“走进健康文明的生活”。那么，什么是健康文明的生活呢?健康文明的生活包括很多内容，其中，要想健康文明地生活，最关键的是需要安全的生活。前几节课，我们学习了交通安全、防火安全，其实，在找们的生活中还有其他一些不安全的“隐患”，如果不注意和加以防范，将会造成伤害。安全是健康生活的保证。因此，这节课我们首先要学习的是“学会安全自护”。
什么叫做隐患?“今天，我们就一起来认倩这些隐患，学会安全自护。”
2．探究讨论。教师引导学生阅读教科书第84页，并提问学生：“教科书上呈现的这些情景你遇到过吗?这些情况在你身上发生过吗?滑楼梯扶手、进施工现场、在电线附近晾晒衣服可能会产生什么不良后果?生火的家庭不安装煤气风斗行吗?应该怎样做?除了这些，你知道生活中还存在哪些安全隐患呢?后果是什么?你能举出这样的事例吗?怎样避免类似事情的发生?一巳发生了应当怎么办?”教师要和车生一同讨论正确的处理方式。
3．全班交流。以“我给同学提个醒”为题进行交流，提示同学安全自护。这部分内容可以采用自由发言的形式进行，教师应注意把握和引导。
如周围没人的时候，不要长时间在公共场所，如公园、校园停留。更不要在夜晚逛公园，不要独自在偏僻的小路上行走。
如果被人抓住，应当竭力叫喊；假如叫喊没用，应当想办法脱身、溜走，记住自家的电话和住址，以及父母的电话号码和工作单位的地址、不要把电话号码告诉陌生人。不要搭乘陌生人的车，不要跟陌生人走。不要贪小便宜，不要接受陌生人给你的食品、独自在家时，不要擅自开门。
4．模拟表演。阅读教科书第85页，并按照书上的三种情境，让学生分成小组，分别扮演不同的角色。教师也可以就学生生活中真实的事例创编一个小品进行表演。
5．阅读与讲解。清学生阅读教科书第86页“法官阿姨的忠告”，并在图上按要求做出标记，目的是让学生懂得身体的哪些部位是他人不能触摸的。 6．教师小结。教师概括本课题的重点，布置家庭作业。 家庭作业
教科书第86页的图作为家庭作业布置
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感受健康的生活 教学目标
1．知道健康生活的概念和内容。
2．体验健康文明的生活，初步养成向往健康文明生活的态度。 教学过程
1．导人：“业余时间你最喜欢做什么?”请几位学生谈一谈。
2．探究讨论。“刚才同学们所说的，哪些属于健康文明的生活?”请学生阅读教科书第87～88页，并提问学生：“这样的生活你经历过吗?你喜欢这样的休闲方式?你觉得什么是健康文明的生活?”教师鼓励学生用事先搜集的反映健康生活的照片加以说明。
通过这两个问题的讨论，教师帮助学生澄清，这里提到的健康，不仅仅指身体健康，但不必陷入对概念进行详细的界定，只要学生理解健康文明的生活是指积极的生活，各种对于身体和精神有益的生活方式即可。
3．小组活动。将学生分成小组，制定体验活动计划，为体验一次健康文明的生活引导做好准备。学生可以按居家远近进行分组：计划应当包括体验的内容、地点、时间
4．全班交流；各个小组发表自己的体验活动计划，对于不适宜之处，师生要提出修改建议，并进行适当的点评，
5．教师小结。概括讨论要点，强调体验活动应注意安全。布置家庭作业， 家庭作业
1．利用休息日，按汁划实施各小组的体验活动，并写出白己的感受。
2．利用上下学或外出活动的时间，观察公共场所中的文明与不文明的现象，并做记录。
创造文明的环境 教学目标
1．知道文明的环境要靠大家共同创造和维护。 2．感受文明的环境是大家共同的需要。
3、能够区别文明和不文明的行为，并能为维护健康文明的环境做一些力所能及事情。 教学活动及过程
1．导人。检查前面学习过的火灾中的自救方法：
2．发表与交流。请各小组汇报本组健康生活方式的体验活动，特别要讲述自己感受：汇报的形式可以多种多样、
教师概括：“同学们的亲身体验使大家进一步了解了什么是健康文明的生活方式，它给我们每个人的身心带来了怎样的快乐和享受。文明的社会、文明的生活的秩序是健康生活的重要保障，而这种文明的环境要靠我们每个人去创造，今天我们就要学习‘创造文明的环境’。” 3．阅读与讨论。教师指导学生阅读教科书第89页的内容，并提问学生：“四幅片上的人在
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做什么，所展示的行为和文明的环境有什么关系?为什么要清除小广，你认为随意张贴小广告是文明的行为吗‘!为什么?为什么要参与扫雪，它说明么?一米线’是做什么用的?为什么不能随意乱扔废弃物?”
4．全班讨论“为了拥有一个健康文明的环境，你都做过哪些事情?你发现班的哪些同学做过哪些文明的事情?我们还能做哪些力所能及的事情?”让学生观察阅读教科书第90页的三幅图画及文字，并提问学生“你经历过或看见过这种现吗?你有什么感受?在生活体验中你还发现了哪些文明或不文明的现象?你有哪感受，有什么好的建议?”
5． 教师小结：“每个人在公共场所中，都要对自己的行为负责，不仅要想到自己，也要想到他人：如果每个人都能够想到他人，努力去建设文明的环境，那么，这种环境中，就会使人感到舒适、愉快，社会就会变得更加文明而美好。希望每位同学，从我做起，从今天做起，从点滴做起，在公共场所中做一个文明、教养的小公民。” 6． 布置家庭作业。
完成生活体验小报告，并拿给家长看，听取家长的意见。
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