2014广东仲元中学水平测试试卷(3)

②“千古兴亡多少事？悠悠。”从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道，年代太长了（只有长江水滚滚东流）。表现了作者对历史兴亡更替的无限感慨。

③“天下英雄谁敌手？曹刘。”天下英雄谁是孙权的敌手呢？曹操和刘备。表达了作者对古代英雄的仰慕，抒发了当今英雄无用武之地的感慨（感叹当今无大智大勇之人执掌乾坤）。（４分。选择其中一问一答，1分；分析，1分；思想感情2分。意思对即可。） 四、现代文阅读（7小题，36分）

13．ＢＥ（Ａ项文章并没有交代希尔顿是否“亲身经历”。Ｃ项“蓝月山”是飞机降落的地方，是进入香格里拉前的区域，小说描写的是“香格里拉”居民的生活，非“蓝月山”居民的生活；Ｄ项希尔顿笔下的人物有着不相同的信仰和习俗。）

（6分。答对一项给３分，答对两项给6分，多选此题不给分。）

14．因为有大批向往香格里拉圣境的“信仰者”，具有巨大的商业价值。

（4分。“信仰者”2分，“商业价值”2分。意思对即可给分。）

15．①符合人们关于香格里拉的想象和界定；②没有遭到人类大规模的开发和改造；③内涵深厚无比。（6分。答对１点给2分。意思对即可给分。）

16．C D（C项文章并没有提及“从古到今” ，铺遍横断山区的是茶马古道，而不是贸易；D项文中没有提到中华文化。）（６分，答对一项给３分，答对两项给6分，多选此题不给分。） 17．Ｂ（3分。Ａ项原文是“曾经只是”，而非“一直都是”，也没有谈及“不断”写文章的内容。Ｃ项原文是“情绪变坏”，但后来又恢复了好心情。Ｄ项原文说“我该如何去走呢”并不是实写的旅程的安排，而是作者表达内心迷惑的一种艺术手段。）

18．香格里拉是我心中的精神象征，令“我”向往，但卓玛的“收钱”，出乎我的意料，现实和理想产生冲突，“我”不知怎样去面对，所以不知所措。

（5分。“精神象征，令‘我’向往”2分；“现实和理想产生冲突”２分；“不知怎样去面对”1分。） 19．（观点明确1分， 结合文本2分，分析3分。） 示例：

①希尔顿的小说描写了许多不能令人一眼看透的“谜”：为什么当地有这么多人超过百岁仍显年轻？为什么他们一旦离开就会衰老？为什么他们能说多国的语言??“不能一眼看透”才引起人们无限的神往和不断的追寻，文章（三）的作者道出了生活的哲理。

②文章（三）的作者的观点是有道理的。正如文章（二）所说的有关“香格里拉的标准也因为争论和经济利益的驱使变得混乱”那样，巨大的商业价值和经济利益的影响，使有关“香格里拉”的真实所在及其特点至今仍扑朔迷离，未能让人们有一个清晰的认识。

③我认为世间的许多事物不能一眼看透，如文中卓玛的年龄，作者凭直觉感到她的年龄与自己差不多。但实际上她只有十七岁，她看上去比实际年龄大多了。从表面凭直观的认识往往影响了我们对事物的认识，而实际上，只有贴近事物，深入其中，才能真正了解事物的真相。 五、语言表达（2题，9分） 20．【压缩、简明】（4分）

(1)生存条件恶劣，广东先人必须要“实在”；(2)远离中原，受儒家文化中重形式等务虚的影响少。

[4分。每点2分。意思对即可，超字酌情扣分。] 21.【压缩、转换】（5分）

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示例1：“务实”促进了广东的发展。

示例2：“务实”制约着广东的发展。

示例3：“务实”促进了广东的发展，也制约着广东的发展。 示例4：凭借“务实”，广东应该确立自己的文化地位。 [5分。结合资料观点内容2分，“一句话”1分，评论具体2分。 六、写作（1小题，60分）

22．时事类材料作文的审题立立意及观点表述 分析：

第一：确定立意

（一）文题解读，学生在讨论和比较（学案中的立意）中学会概括中心事件的方法。 （二）借助由结果追溯因的方法准确审题。

第一步：从结果入手：落聘

第二步：找出原因：手写400字简历，错别字24个 （汉字书写错误问题） 悟出道理：要重视汉语书写

观点：重视汉语书写是获得成功的第一步 （三）确定立意的角度

1．从小蔡的角度——小蔡该不该落聘？

①小蔡该落聘：大学毕业生连最基本的母语书写都成问题，民族文化素养太低；提笔忘字现象太普遍，以此可引起社会重视。

②小蔡不该落聘：数字化、信息化时代，汉字书写错误无大碍，主要是计算机、手机的大量使用造成的，何况她已复试、专业知识好。

③对小蔡落聘的辩证取向：人无完人，可以带着不足工作；知错改正，努力学习，成为更优秀的人才。

2．从招聘公司的角度：评价公司采取“拒聘”的举措。

①肯定招聘公司做法：重视传统文化，重视语言环境的净化；避免文字交流带来的损失。敲警钟，引起社会重视。文字更应该得到重视

②否定招聘公司的做法：招聘条件太苛刻；流失了一个业务人才，以字取人，本末倒置。

③辨证的评判招聘公司的做法：利弊兼存；面对信息的发展，要辩证对待；利大于弊的事情就值得做；何不招了进来再提高。

3．从事件——错别字（教育、科技等）角度 ①错别字应由谁来负责？

②提笔忘字谁之过？

③谁该为错别字泛滥现象负责？ ④因错别字落聘引发的思考。

（四）圈画关键词，明确情感倾向，挑选最佳（自己最有话可说）的写作角度。 第二：立意深刻的方法：联想方式

1．由点到面：把该大学生写错字放到对其个人人生发展和整个社会发展的影响中去考虑，敲警钟，引发思考。

2．由表及里：大学生毕业生错别字多，实际上反映了我国本土语言文化教育的缺失，漠视传统语言文化，是民族精神的断裂??

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第三：明确如何用鲜明准确语句表达观点的方法

1．用鲜明准确语句表达观点的意义。 （一） 规范书写汉字的重要性

近日，报纸报道称：一应聘者因手写400字的简历中有24个错别字二被取消录取资格。对于这件事，我认为，该公司的做法是对的，应该规范汉字的书写，为什么要规范书写呢？

首先，汉字是中华民族的文化精髓，是一种语言，身为中国人，写好汉字是理所当然的事?? 其次，不写错别字，规范好汉字的书写，对我们自身的利益也有好处?? 还有，规范汉字的书写，也是当今社会的要求，??

针对这一事件折射的社会问题，我认为可以有以下的措施?? （二）

汉字是中华民族的一个闪耀之星，是一个国家和民族历史文化成熟的沉淀。汉字是国家不可忘的国语，他是国家复兴的一把钥匙。忘记了汉字，何来的国家复兴。汉字绝对是中国在世界上最神秘、最美丽的遗产。我们要坚持记住汉字的每一笔顺序，继承并弘扬汉字。 2．明确组观点句的方法

用完整的句子： 主语+谓语+宾语 切入点： 针对重要性 明确谁的错 揭示危害性 揭示不良影响

借助标志性词语：我认为?? 要?? ??是?? 只有??才?? 不是?? 而是?? 虽然??但是??

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