新北师大版五年级数学上册全册教案一(6)

四、点拨升华

一个循环小数依次不断重复出现的数字，叫做这个循环小数的循环节。循环小数可以只写一循环节，并在首位和末位上点上两个点。

五、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 独立思索小组交流总结方法教师点拨

六、达标检测

1、完成70页第1题，并交流。 2、下面的说法对吗？请说说你的理由。 ① 0﹒026026026是循环小数。 ② 循环小数都是无限小数。

③ 有一个数字或几个数字依次不断重复出现的小数叫循环小数。 ④ 无限小数都比有限小数大。 ⑤ 无限小数都是循环小数。

⑥ 1﹒2323…的小数部分最后一位上的数是3。 3、进一步理解循环小数的概念。

8﹒53 8﹒5372… 8﹒533…

8﹒535353 8﹒555… 8﹒5353… 8﹒503503… 独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。 七、知识拓展 1、算算看，你发现了什么？

１÷１１＝ ２÷１１＝ ３÷１１＝ ４÷１１＝ ５÷１１＝ ６÷１１＝ ７÷１１＝ ８÷１１＝ ９÷１１＝ 小组内交流完成。

八、作业布臵：教材第70页“练一练”的第2、3题 板书设计：

课后反思：

我们知道，数学知识只有通过学生亲身主动的参与，自主探索，才能转化为学生自己的知识。因此我在讲授新课的时候，先让学生通过计算73÷3、9.4÷11，发现除不尽。接着我引导学生探讨为什么除不尽，学生通过计算来发

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现“余数的依次不断的重复出现，导致商依次不断的重复出现”的规律，然后讲解讲解什么是循环小数、循环小数的简便写法以及用“四舍五入法”取近似值。本节课我引导学生自主探索，参与知识形成的全过程——让学生算一算、想一想、观察、比较、讨论，从而获得循环小数的特征，在学习过程中，充分调动学生的学习积极性，学生真正成为学习的主人。

课题八 调查“生活垃圾”

教学目标

1、通过调查“生活垃圾”，学习小数连除和乘除混合运算，体会其运算顺序是和整数是一样的。

2、会计算小数四则混合运算。

3、利用学过的小数加减、乘除解决日常生活中的实际问题，培养应用意识。 教学重点 会计算小数四则混合运算。 教学难点 会计算小数四则混合运算。 教学方法 引导、发现法 教学准备 小黑板 教学过程

一、检查预习

1、先说出下面各题的运算顺序，再计算。 96÷3+12 12×3+20 24×（30÷6） 96÷3÷2 组内交流，全班交流。 二、情景导入 呈现目标

出示五（1）班和五（2）班调查汇报情景图，揭示本课课题，并出示教学目标。

产生质疑，引入新课。 三、探究新知

五（1）班调查汇报

一个人4周可产生约30.8kg生活垃圾。 五（2）班调查汇报

这个小区周一到周五共产生生活垃圾约3.5t，周末每天产生生活垃圾1.3t。 1、根据以上信息，请你提出数学问题___________________________

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2、列式并写出计算过程：

3、小组讨论，说说计算时你们先算什么？再算什么？ （1）先独立答题 （2）组内交流 （3）师生交流 四、点拨升华

1、小数混合运算和整数四则混合的运算顺序是一致的。

2、混合运算过程中，遇到除法的商的小数独立思索小组交流总结方法教师点拨。位数较多或出现循环小数时，一般保留两位小数，再进行计算。 独立思索小组交流总结方法 五、课堂总结

对照学习目标，想一想你的目标达到了吗？你还有哪些不明白的吗？ 先小组内说一说，最后班上交流。 六、达标检测

完成P18页“练一练”1、3、4题。 七、知识拓展

每小时上网费是2.4元，小明家6月份的上网费是180元，算一算，小明家６月份平均每天上网多长时间？ 独立思索小组交流总结方法教师点拨。 八、作业布臵：教材第18页“练一练”的第2题 板书设计：

课后反思：

在《数学课程标准》中明确指出：“人人学有价值的数学”。数学，对小学生来说，往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”。如果在数学中能够密切联系他们的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起原有的经验，学起来必然亲切、实在、有趣、易懂。因此，本节课从学生生活实际出发，从而提高学生的兴趣，给枯燥的计算题赋予情境。

为了让学生理解运算顺序，也是为后面学习三步一般应用题做准备。让学生运用从条件入手和从问题入手两种方法对应用题进行分析，为后面做好铺垫。学生通过分析列出两种不同的算式。进而让学生思考这两个小数四则混合运算式题的运算顺序是什么？为什么要这样算？通过具体情境学生理解小数四则混

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合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序相同。

课题九 练习二（第一课时）

教学目标

1、通过练习，能熟练地掌握除法的计算方法，提高自身的计算能力和估算能力；

2、在练习的过程中充分感受成功的体验。 教学重点 熟练地掌握除法的计算方法。 教学难点 提高计算的准确率。 教学方法 小组合作、 练习法 教学准备 小黑板 教学过程 一、检查预习

1、回忆小数除法的计算方法，并举两个不同的实例加以说明。 2、计算并验算：

62.9÷17= 9÷3.6= 117÷36= 2.1÷0.53= 4.2×3.2= 1.8×5.5= 学生独立做，小组内交流 二、探究新知、检测反馈：

1、估一估下面各题的得数是否正确。算一算，你的估计对吗？ 4.48÷3.5=2.8 12.3÷1.5=1.845 13.3÷0.95=0.14 7.2÷0.64=46.08 2、按照规律填数。 25， 10， □， □。

3、动笔做课本第19页的第5题。 学生独立做，教师帮助有困难的学生。

三、课堂总结

总结本工节课所学内容。 独立思索小组交流总结方法教师点拨

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四、达标检测

1、完成19页第1题。 2、完成19页第3题。 3、完成19页第4题。

独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。 五、知识拓展

在下面的算式里填上括号，使等式的左右两边相等。 0.7 × 0.9 + 1.2 ÷0.3 － 3 = 1.9 0.7 × 0.9 + 1.2 ÷0.3 － 3 = 1.9

0.7 × 0.9 + 1.2 ÷0.3 － 3 = 1.9 小组内交流完成。 六、作业布臵：教材第19页“练习二”的第2题 板书设计：

课题十 练习二（第二课时）

教学目标

1、进一步巩固小数混合运算的运算顺序，体验数学知识之间的联系。 2、利用小数解决问题，发展数学的应用意识，体验数学的现实的价值。 教学重点 进一步巩固小数混合运算的运算顺序。 教学难点 解决实际问题的能力。 教学方法 小组合作、 练习法 教学准备 小黑板 教学过程

一、检查预习

1、小数混合运算的运算顺序是什么？先独立回顾，然后再与同学习小组的同学交流。

2、给下面的试题添上括号，使计算正确。

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