新北师大版五年级数学上册全册教案一(5)

课题四 练习一（第一课时）

教学目标

1、进一步掌握除数是小数的小数除法的计算方法。 2、利用已有知识，解决有关的实际问题。

3、通过练习，体会生活中存在着用除数是小数的除法去解决的问题，从而进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点 巩固除数是小数的除法的计算方法，并能解决实际问题。 教学难点 运用转化思想探索除数是小数的计算方法。 教学方法 小组合作、练习法 教学准备 小黑板 教学过程

一、温故互查

1、我会填。（把下面各题转化成除数是整数的除法） 4.68÷0.12=（ ）÷12 23.8÷0.34=（ ）÷34 15.2÷3.2=（ ）÷（ ） 16.78÷0.46=（ ）÷（ ） 学生独立完成，小组内交流。 二、课堂练习

1.完成10页的第1，2题 2.完成10页的第3. 4题 3.集体订正。 三、课堂总结

通过这节课的练习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 四、达标检测 填一填

（1）两个数相除时，如果除数扩大到原来的100倍，要使商不变，被除数应扩大到原来的（ ）倍。

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（2）0．38扩大到原来的（ ）倍变成整数。0。1368扩大到原来的（ ）倍变成整数。

五、作业布臵：配练相关练习。 板书设计：

课题五 练习一（第二课时）

教学目标

1、进一步掌握除数是小数的小数除法的计算方法。 2、利用已有知识，解决有关的实际问题。

3、通过练习，体会生活中存在着用除数是小数的除法去解决的问题，从而进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点 巩固除数是小数的除法的计算方法，并能解决实际问题。 教学难点 运用转化思想探索除数是小数的计算方法。 教学方法 小组合作、练习法 教学准备 小黑板 教学过程

一、温故互查

1、我会填。（把下面各题转化成除数是整数的除法）

157.3÷12.5=（ ）÷（ ） 2.58÷0.034=（ ）÷（ ） 学生独立完成，小组内交流。 二、课堂练习 1.完成11页的第7题 2.完成11页的第8、9题 3.集体订正。 三、课堂总结

通过这节课的练习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 四、达标检测 填一填

计算1.106÷1.23时，先将除数1。23的小数点向（ ）移动（ ）位，、使它变成（ ），再将被除数1。106的小数点也向（ ）移动（ ）位，最后按除数是整数的除法进行计算。

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独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。 五、作业布臵：配练相关练习。 板书设计：

课题六 人民币兑换

教学目标

1、通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的密切联系。

2、能够按照要求求出积、商的近似值。 教学重点 按照要求求出积、商的近似值。 教学难点 准确地掌握人民币和外币的兑换。 教学方法 引导、发现法 教学准备 小黑板 教学过程

一、温故互查 ：查找资料（关于外币和人民币之间的比率） 1元港币兑换人民币（ ） 元 1美元兑换人民币 （ ） 元 1欧元兑换人民币 ( ) 元 100泰铢兑换人民币 ( ) 元 1( )兑换人民币 ( ) 元 1( )兑换人民币 ( ) 元

2、试着完成课本第67页试一试。 小组内交流。 二、情景导入 呈现目标

根据人民币兑换情景主题图，提出数学问题。引入课题，出示本节课的教学目标。 产生质疑，引入新课。

三、探究新知

1.根据人民币兑换，提出数学问题。 2.、根据问题，列出算式并尝试解决。 折合人民币大约多少元？

（1）.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。

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（2）.小组同学交流自己的方法，讨论如何求积的近似值。 妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元？

1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。 2.小组同学交流自己的方法，进一步讨论如何求商的近似值。 小组合作，引导学生展示，进一步讨论如何求商的近似值。

四、点拨升华

提示：由于货币最小单位是“分”，以元为单位时，第三位小数没有意义，一般保留两位小数。

五、课堂总结

过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 六、达标检测

1、完成课本第68页第1题。 2、完成课本第68页第4题。 七、知识拓展、

填一填 ： 保留整数 精确到0.1 精确到百分之一 0.9999 （ ） （ ） （ ） 12.009 （ ） （ ） （ ） 小组内交流完成。

八、作业布臵：教材第68页“练一练”的第2、3题 板书设计：

课后反思：

独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。

在学生自己独立的自学、质疑，并与同学讨论交流、探究的过程中，学会了人民币和外币的兑换，同时总结了如何求积和商的近似值的方法。然后经过边欣赏美景边解决问题的巩固练习，进一步的熟悉了人民币的兑换方法，也能熟练的求出积和商的近似值。最后拓展近似值在生活中的应用，不再采用四舍五入法，而要根据实际情况灵活掌握，这样安排有利于学生学习知识要灵活，不能一个模式来套用。既及时渗透了估算和算法多样化的意识，又使学生增长了具体问题具体对待的能力。

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课题七 除得尽吗

教学目标

1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。

2、学会用四舍五入法对循环小数取近似值。 教学重点 理解循环小数的意义。 教学难点 理解循环小数的意义。 教学方法 引导、发现法 教学准备 小黑板 教学过程

一、检查预习

1、请你往下除，会发现什么规律？ 20÷6 18.8÷22 学生独立做，小组合作完成。 二、情景导入 呈现目标

根据谁爬得快情景图，提出数学问题。引入课题，出示本课的学习目标。

三、探究新知

根据问题，列出算式并尝试解决。 （一） 蜘蛛平均每分爬行多少米？

列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。 （二）蜗牛平均每分爬行多少米？

1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。 2.小组同学交流自己的方法，进一步讨论余数和商的变化规律。 规律。

小组

合作，引导学生展示，小组同学交流自己的方法，进一步讨论余数和商的变化

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