00883学前特殊儿童教育自考练习与答案(6)

B.可以利用正常儿童带动特殊儿童、有效管理特殊儿童、利用正常儿童帮助特殊儿童 C.可以利用正常儿童带动特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、利用正常儿童帮助特殊儿童 D.可以有效管理特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、利用正常儿童帮助特殊儿童 13.在学前特殊儿童一体化教育的集体教学活动中，应该是( ) A.特殊儿童与正常儿童的学习内容可以相同 B.特殊儿童与正常儿童的学习内容必须一致 C.特殊儿童与正常儿童的学习内容不能相同

D.特殊儿童与正常儿童的学习内容必须相同且要求一致 14.学前特殊儿童个别化教育方案的制定需要参考的因素是( ) A.教师的特点、特殊儿童的特点、安置形态的特点 B.特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、安置形态的特点 C.特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、教师的特点 D.教师的特点、特殊儿童的家庭情况、安置形态的特点

15.随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点不包括．．．

( A.能使特殊儿童处于普通班级中 B.能够节约教育资源

C.为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会

D.灵活地为特殊儿童提供个别帮助

16.具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要．．．

考虑( ) A.当地的风俗习惯 B.特殊儿童的特点

C.学前教育机构的特点 D.师资特点以及特殊儿童家长的观念 17.在学前特殊儿童一体化教育的对口安置形态中，“对口活动”安排的要求是( ) A.定期安排 B.每周定期安排且不能少于两次

C.每月两次 D.每月一次

18.制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标的步骤包括( ) A.确定目标、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果 B.诊断儿童、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果 C.诊断儿童、确定目标、选择学习内容、评价学习效果

D.诊断儿童、确定安置形式、选择学习内容、组织学习内容

19.我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育的安置形态主要有( ) A.实施个别教育计划、随班就读和个别帮助相结合安置形态

B.实施个别教育计划、随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动 C.随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动

) 26

D.设立中心、随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动 20.学前特殊儿童一体化教育环境中，教学目标包括( ) A.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标

B.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童家庭活动目标 C.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童活动目标

D.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童及其家庭活动目标

21．在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（ ）

A.分组教学形式 B.集体教学活动 C.个别辅导的形式 D.在集体教学中重点关注的形式 22．学前特殊儿童一体化教育的个别辅导形式可以是（ ） A.设立专门的个别辅导教室

B.带班教师利用自由活动时间进行个别辅导 C.带班教师在集体活动中进行个别辅导 D.以上都是

23．学前特殊儿童个别化教育方案的制定不需要参考的基本因素是（ ）

A.教师的特点 B.特殊儿童的特点 C.安置形态的特点 D.特殊儿童的家庭情况 24.在学前特殊儿童一体化教育中，( )课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。 A.认知加强 B.特殊治疗 C.生存技能 D.普通学前教育

25.学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育计划时，要贯彻( )原则，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。 A.科学性 B.发展性 C.可行性 D.全面性

26．随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点是( )

A．能使特殊儿童处于普通班级中、能够节约教育资源、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会 B．能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能灵活地为特殊儿

童提供个别帮助

C．能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源 D．能为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源，灵活地为特殊儿童提供个别帮助

27．在对口安置的学前特殊教育一体化的形态中，特殊儿童能够得到( )

A．与正常儿童交往的机会，增强自豪感

B．与正常儿童交往的机会，体会社会主义的优越性

C．与正常儿童交往的机会，克服自卑心理，培养自信、开朗活泼的性格 D．与正常儿童交往的机会，培养社会性情感，增长同情心 28．学前特殊儿童一体化教育中的同伴教学的形式包括( )

A．配对关系、活动小组 B．活动小组、非固定活动小组

27

C．非固定活动小组、非配对关系 D．配对关系、非固定活动小组 29.同伴教学有_________和活动小组二种形式。( ) A.配对关系 B.亲子关系 C.师生关系 D.朋友关系

30.普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为( ) A.随班就读的安置形态 B.设立中心的安置形态

C.对口活动的安置形态 D.特别帮助个别学生的安置形态

31．在学前特殊儿童一体化教育的设立中心安置形态中，“中心”要求设立在（A．中小学校 B．社区 C．学前教育机构 D．单独设立的机构 32．制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标应遵循的原则不包括．．．（ ） A．特殊儿童发展的全面性原则 B．特殊儿童与正常儿童发展的平行原则 C．特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则 D．特殊儿童与正常儿童的融合性原则

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