00883学前特殊儿童教育自考练习与答案

学前特殊儿童教育

单项选择题练习

第一章 学前特殊儿童教育概论

1.学前阶段具有特殊需要的儿童指的是学前（ ） A.残疾儿童 C.特殊儿童

B.天才儿童 D.智障儿童

2.下面关于学前特殊儿童的解释正确的是( ) A.是指学前有特殊教育需要的儿童 B.是指学前期不正常的儿童

C.是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童 D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童

3.美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：( ) A．心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍 B．心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍 C．心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍 D．心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍

4.从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（ ） ．．．A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类 B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类 C.情绪与行为问题儿童类 D.感觉障碍儿童类

5.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是( ) A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童 C.特殊儿童是身体不健康的儿童

B.特殊儿童是身心“异常”的儿童 D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要

6.教育发达国家属于特殊教育服务对象的儿童已达( )

A．10％ C.20％

B．15％ D．25％

7. 能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为( )

A.发展性不利环境 C.回归主流环境

B.补偿性发展环境 D.支持性教育环境

8.对听力损伤儿童的早期教育可以帮助他们挖掘残余的听力，学习从多种途径接受信息，习得语言，

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特殊儿童的这种发展称为（ ） A.发展性不利 C.回归主流

B.补偿性发展 D.支持性教育环境

9.超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是( )

A.第二障碍 B.补偿性发展

C.发展性不利 D.支持性教育环境

10.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（ ） ．．．

A.物理空间的回归主流 C.全部课程的回归主流

B.社会交往活动的回归主流 D.教学的回归主流

11.与回归主流的教育安置不一致的方式是( )

A.物理空间的回归主流教育 B.社会交往活动的回归主流教育 C.教学的回归主流教育

D.特殊儿童特别照顾的隔离式教育

12. 回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于( )

A．法国 C．英国

B．德国 D．加拿大

13./20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是( ) A.回归主流 B.终身教育

C.全纳性教育 D.全民教育

14.下列哪一项不是现存突出的回归主流教育模式?( ) ．．

A.资源教室模式 B.教育配对模式 C.咨询教师模式 D.社会交往模式

15．全纳性教育用什么概念来代替过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念?( )

A．特异儿童 C.弱势儿童

B．特殊需要儿童 D．处境不利儿童

15. 违背近年来学前特殊教育发展趋势的是( )

A．重视早期发现与早期干预 B．实行一体化融合教育

C.把特殊需要儿童安置到特殊学校 D．实行整合教育

16.全纳性教育兴起于( )

A.20世纪80年代 C.20世纪90年代

17.全纳性一体化融合教育是指（ ）

A.在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并为特殊需要儿童提供特殊

B.20世纪60年代 D.20世纪70年代

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服务

B.将所有的特殊儿童纳入特殊教育的范围 C.所有缺陷儿童都应该接受教育

D.将正常儿童纳入特殊儿童班级进行教育

18.全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（ ）

A.一般课程 B.个别化教育计划

C.体育课程 D.一般课程和个别化教育计划

19.下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是( )

A.整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的

建构式教学

B.分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学

C.整合教育转向分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学

D.封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体材料、整合教育转向分科教育 20.下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？（ ）

A.从传统的分科教育转向整合教育 B.从开放式教育转向封闭式教育 C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体 D.从课堂教学转向活动教学 21. 我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是( )

A．语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童 B．生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童

C．生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童 D．听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童

22.在发展的关键期给予特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展，体现了学前特殊儿童教育的( ) A.直接效益 B.社会效益

C.间接效益 D.额外效益

23. 学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对下列哪一项具有意义（ ）

A.特殊需要儿童所在学校 B.特殊需要儿童的成长

C.特殊需要儿童的家庭 D.社会 24.学前特殊儿童教育是指( )

A.为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持 B.为身心不健康的学前儿童提供的教育 C.面向心理异常的学前儿童的教育 D.为身心有缺陷的学前儿童提供的教育

25.尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化，这就是( ) A.特殊教育的综合化趋势 B.全纳性的一体化融合教育 C.回归主流的一体化融合教育 D.特殊教育的现代化

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26有利于预防特殊儿童第二障碍的措施是( )

A.早期教育环境的适宜性 B.第二障碍出现后及时干预 C.不让儿童出现障碍 D.家长注意观察 27.由于各种障碍而给儿童发展带来的不利称为（ ） A．发展性不利 B．补偿性发展 C．回归主流

D．支持性教育环境

28.哪种教育哲学理想已经成为世界各国特殊教育的共识与导向?( ) A．回归主流 B.隔离式教育 C.资源教室模式 D.教育配对模式

第二章 学前生理发展障碍儿童的教育

29.学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分( ) A．弱智儿童 B．病弱儿童 C．自闭症儿童

D．多动症儿童

30.造成视觉障碍的一组因素是（ ）

A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故 B.遗传因素、先天因素、意外事故 C.疾病因素、意外事故 D.先天因素、遗传因素、不良习惯 31.下面哪种不属于．．．

造成视觉障碍的疾病因素？( ) A.沙眼

B.视网膜脱离 C.角膜炎

D.辐射性眼外伤 32. 根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( )之间为低视力。

A.0.02~0.03 B.0.03~0.05

C.0.05~0.1

D.0.05~0.3

33. 当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05以下以至无光感时，或视野半径小于10度，即为( A.低视力 B.盲 C.近视

D.色盲

34.下列哪一项不属于学前儿童生理发展障碍？( )

A.智力障碍 B.视觉障碍 C.听觉障碍 D.病弱儿童 35.下列哪种情况能认定为视觉障碍？( ) A．双眼中优势眼的最佳校正视力高于0.5 B．双眼视力障碍或视野缩小 C．中心视力好

D．双眼中优势眼的最佳校正视力为0.3以上

) 4

36.下列哪种情况不能认定为视觉障碍？（ ） ．．

A.两眼中有一只眼的最佳校正视力高于0.3 B.双眼最佳校正视力均低于0.3 C.视力好但视野缩小

37..不属于视觉障碍范围的，是( )。 ．．．A.盲 B.低视力 C.视觉半径小于9度 D.视觉半径12度 38．对幼儿进行视野检查的方法不包括( ) ．．．

A．对比检查 B．卡片检查 C．万国视力检查表 D．行为观察 39.视觉障碍儿童( )

A.爱提问 B.活泼

C.兴趣广泛 D.听觉和触觉敏锐 40.视觉障碍儿童( )

A．兴趣不广泛 B．活泼 C．好动 D．爱提问 41.反映视觉障碍儿童心理行为特点的一项是( ) A．听觉注意力好，但兴趣较为狭窄 C.记忆力强，但想象力差

B.记忆力和想象力强

D.性格问题多，但活动能力强 D.视野半径小于10度

42.哪类儿童的听觉想象比较好，能够对声音进行较为精细的分辨，从而体会和想象音乐旋律所表达的思想内容?（ ）

A.语言障碍 B.听觉障碍 C.身体病弱 D.视觉障碍 43.人类所能听到的声音强度介于( )

A．0-120分贝 B．0-130分贝 C．0-140分贝 D．0-150分贝

44.从听觉障碍的分类来看，患者对较大的谈话声、汽车声感觉模糊，这属于( )

A.二级重听 B.一级重听 C.二级聋 D.一级聋

45 从听觉障碍的分类来看，患者通常极难感觉声音的存在，需要依靠助听器辅助，才能感受声

音的震动力，这属于（ ）

A.二级重听 B.一级重听 C.二级聋 D.一级聋 46.听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的是( )

A．语言发展 B.认知发展 C.思维发展 D.社会化发展 47.家长对听障儿童早期干预的正确态度是( ) A.努力寻找治疗的“秘方”、制定家庭教育计划、正视孩子耳聋的现实

B.努力寻找治疗的“秘方”、积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实 C.积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实、制定家庭教育计划 D.制定家庭教育计划、努力寻找治疗的“秘方”、不要轻易相信孩子耳聋 48．对听觉障碍儿童进行教学( )

A．应主要运用手语交流法 B．应主要运用口语交流法 C.要结合使用手语和口语交流法 D．围绕语言训练来进行

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