四年级信息下册教案与反思(6)

教学流程 三、总结 教 与 学 的 双 边 活 动 6. 小结： 通过数据线传输：直接用数据线连接电脑，不需要拔内存卡，操作简单。 通过读卡器传输：不需要携带相机，只要把内存卡拔出即可，出门携带方便。 活动二：启动光影魔术手 1. 介绍几种常用的图像处理软件：美图秀秀、光影魔术手、Photoshop等 2. 启动光影魔术手的方法： （1） 双击桌面图标 （2） 开始——程序——光影魔术手 3. 引导学生观察软件窗口的组成 4. 小结：光影魔术手是一款常用的图像处理软件，提供很多相片处理的实用功能，能对相片画质进行改善，个性化效果处理等。 活动三：浏览、查看、删除相片 1. 浏览相片的必要性 浏览相片方便我们从许多相片中挑选出符合要求的相片，整理相片 2. 引导学生浏览“我家的一天”相片 3. 引导学生思考、讨论：若对某张相片特别感兴趣，想查看相片的画面细节及图像信息，该怎么办？ 4. 小组学习，每个小组推选一幅照片，展示、评价 5. 在查看相片的过程中，会发现一些成像模糊、重复、不合主题等的照片，这些相片通常称为废片，可以将其删除。 6. 学生动手操作，整理自己的“我家的一天”的照片，大组间进行赏析。 回顾本课学习，说明浏览、查看、删除相片的操作。 个 人 添 改 教学反思

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学科 信息技术 四年级 课 题 教学内容 P55-60 第 1 教 学 目 标 1.会使用光影魔术手软件旋转相片，能用自由旋转命令“扶正”相片。 2.能使用光影魔术手软件裁剪“扶正”后相片留下的白边，能10、修补数码相片 共 1 课时 重点、难点或关键 课 对构图不当的相片再次构图，以达到更好的观赏效果。 时 3.能保存修补后的相片，并设置图像保存质量的参数。 教学具准备 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 授课时间： 第 周 个 人 添 改 一、导课。 1.展示两组旋转、裁剪前后的相片，引导学生认真观察， 对比相片的画面效果，说说哪张相片观赏效果好，为什么？ 2 .展示一些学生拍摄的存在问题的相片，与学生一起观看，分析出现这类问题的原因，引导学生思考、讨论如何解决此类问题。 3.小结：一张好的相片包括前期拍摄和后期处理，我们在拍摄过程中难免会因为各种原因，导致拍出来的相片不让人满意，比如：相片倾斜、构图不当等，因此，我们需要对相片做后期处理，借助光影魔术手软件“扶正”相片，再构图、裁剪等等。 4.出示课题：修补数码相片。 二、旋转相片 1.展示两张画面内容相同的相片，一张横着的，一张竖 着的，引导学生说说哪张画面效果看起来更好，思考如何才能让相片竖起来。 2.讲解：由于构图的需要，有时得把相机竖着拍摄，这样拍摄出来的相片在电脑中查看时是横着的，需要重新竖起来，方便我们观赏画面效果。 3.演示：用数码相机当场竖着拍摄一张相片存入电脑，用光影魔术手软件查看横着的相片，让学生明白横着的相片的由来。 4.引导学生阅读P56，从“我家的一天”主题相片中找

教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 出横着的相片，旋转相片，把它们竖起来。 5.演示保存图像对话框保存质量的参数设置，引导学生保存旋转后的相片。 6.提问：很多时候由于我们握相机不够水平，导致拍摄的相片倾斜，影响观赏，遇到这类问题怎么处理？ 7.演示一些学生拍摄的画面倾斜的相片，引导学生查看自己拍摄的相片，找出画面倾斜的相片。 8.引导学生自学P57，小组相互合作，尝试将自己拍摄倾斜的相片：“扶正”。教师巡视指导。 个 人 添 改 三、裁剪相片 1.出示一张“扶正”后的相片，引导学生认真观察，思 考：“扶正”相片后留下的白边影响观赏效果，如何去除呢？ 2.引导学生阅读P58，尝试裁剪留有白边的相片。教师巡视指导。 3.讲解：因为各种原因，使照相时取景构图不理想，通过裁剪相片，再次构图，是相片后期处理经常性的工作。 4.引导学生阅读P59，操作课本步骤，并结合好相片三原则及九宫格构图法，重新构图，裁剪相片。教师巡视指导。 四、总结评价 今天你学到了什么呢？说说这节课有何收获？ 教学反思

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学科 信息技术 四年级 课 题 11、让相片更清晰 共 1 课时 教学内容 调节相片亮度、对比度，使用曲线功能调节相片 第 1 课 时 教 学 目 标 重点、难点或关键 1、知道相片过白、过黑产生的原因，会使用光影魔术手调重点：调节相片的亮度、节相片的亮度； 手软件调节相片的对比度； 对比度。 2、知道相片平淡没有层次感产生的原因，会使用光影魔术难点：用曲线功能调节相片。 3、知道曲线功能可以针对不同亮度的区域进行调节，能用 曲线功能调节相片的亮度与对比度。 教学具准备 授课时间： 第 周 教 与 学 的 双 边 活 动 1、 师出示两张过亮、过黑的相片：同学们，你们对这 两张相片满意么？说一说存在什么问题？ 生：观察相片后说 2、师：由于拍摄时角度、地点、和自然光线等因素，导致一些相片画面过亮或者过黑，影响画面效果。我们要怎么弥补呢？ 3、出示课题：让相片更清晰 个 人 添 改 教学流程 一、导入 1、师：相片过亮或者过黑是因为拍摄时曝光过度或者二、探究活动 曝光不足，通过调节相片的亮度，可以修补这些问题。 请同学们打开课本，参照教材步骤，自己试一试，将老师发送给你的相片，调节到满意的亮度。 2、学生阅读教材，参照步骤，进行修补照片。 3、教师巡导，提醒遇到困难的同学向已经完成的同学求教。 4、老师根据学生完成情况，请同学示范并讲解操作步骤 5、老师出示几张没有层次感的相片，引导学生观察，说说有没有出现过亮或者过黑的情况，如果没有，想一想相片存在什么问题。

教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 6、学生思考后，试说一说。学生说不出问题所在时， 老师出示一张修补过对比度的相片，让学生跟原来那一张比较一下。 7、老师引出“对比度”的概念：对比度一般是指图像中最亮与最暗像素的色差程度。通过调节对比度，达到亮的更亮、暗的更暗的显示效果。 8、师：同学们想一想，刚才调节亮度时，有看过对比度在哪调节么？请你试着调节一下这张相片，将画面对比度调节到你满意为止。 9、老师巡视指导。 张相片进行修补，改变了相片中整个画面的效果。现实生活中，有一些相片只要改善图像中的一部分，同时另一部分经保持不变。这就要用到光影魔术手中的“曲线”工具。 2、老师示范“曲线工具的操作方法：调整-曲线-在曲线上取两个调节点，分别手动两个调节点向上和向下移动，形成一条S形曲线，调整后的画面明暗对比明显，画面更加清晰、更有层次感。 3、老师刚才只讲了调节的方法，一张相片要调整到满意的效果，需要选取多个调节点，进行反复细致的调节。请同学们试一试，看谁做的又快又好。 1、小组评选效果最好的相片，提交全班同学共评。 2、对照课后活动评价表，对自己表现作出评价。 回顾本节课内容，梳理调节相片亮度、对比度和“曲线”功能的操作方法。 个 人 添 改 三、创新活动 1、师：刚才我们调节相片的亮度、对比度，都是对整 教学反思

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