何新航母亲去世了，全班为何母折叠一千只纸鹤。
王颖母亲出车祸成植物人后，高金英布置班委会召开主题班会“呼唤妈妈”，以此进行亲情教育、感恩教育。全班拿出1400元给王母治病。同学安慰王颖：“多一分钱就多一份希望”，课余，他们搜集更多废品援助王颖。
第二届宏志班在爱心人士资助下，总成绩前10名学生得到1300元奖励。高金英暗中希望他们把钱捐给宏志基金，并将他们的捐与留当成对自己知恩图报教育的一次考试。6个人捐就算及格。结果，她得了满分。另一意想不到的满分是，某大学毕业后到银行工作的学生将第一个月工资680元捐给学校。说：“留给弟弟妹妹。”
高金英做过问卷测试：请学生在4个选项中选出通过何种途径得到想要的东西？A.自己攒钱B.亲朋好友赠送C.向父母要D.以后再说。全班一致答A、D。高金英满意他们言语的“懂事”，更满意行动的懂事。吃饭，女生谦让男生，劳动，男生体贴女生。有人感冒，准有药片及时送达。饭后没有剩饭剩菜，即使有也是肉菜，那是谦让的结果。一次，将吃剩的馒头丢进泔水缸的同学遭全班谴责。高金英曾暗示某任课老师腰不好。第二天，讲台椅子上出现一个加厚靠垫儿。最令高金英自慰的是自律教育暂画句号－－宏志班免于监考。“教育的最终目的是达到自我教育”，高金英凡介绍宏志经验必强调此话。
培养他们德智并举
高金英现做课题《市场经济条件下中学生人格教育研究》。
精神生态危机已非个别现象。高金英不讳言：“这都是重智轻德，重理轻文，缺失人文教育的恶果。”而她受教育的年代是德智并举。从小学到师范，她“一步都没落空”地在年年讲、月月讲、天天讲中接受了道德洗脑。结果是，高金英说：“让我们这代人学坏不容易，改变信仰更不可能。”2003年，她获得学校“优秀共产党员”称号。诸多荣誉中，她尤重该称号。“我什么荣誉都可以让，惟独它不让。”党员之重源自教育之深。尽管她的执著追求曾被不理解的人讽刺、奚落，高金英笑说：“半辈子热血岂是一两句风凉话吹凉的。”八年，她按自己认同和熟悉的理念浇灌宏志班。3月26日，高金英对自己老师、63岁的赵克平说：“我的今天来自您给我的昨天，我现在又把它交给学生的明天。”
1997年，天津某校教师参观宏志班后问高金英，“我们上有老，下有小，像您这样抛家舍业地为学生，我们做不到，有没有既省力又有效果的办法？”高金英肯定：“没有。老师面对的是活生生的人，50个学生就是50种办法。”他们又讨教解决“老大难”之道：“智育空间越来越大，有第一课堂、还有第二课堂，德育空间却越来越小。校内外不愿挤出时间给德育，怎么办？”高金英说：“农业损失副业补。总体上不仅不会吃亏，还以德带智。”
从某报上曾看过这样一则文章，大意是说一位教师给他的学生出了一道脑筋急转弯的题，老师问学生：“树上有十只小鸟，开枪打死一只，还剩几只？”学生反问：“是无声手枪吗？”老师说：“不是。”学生又问：“枪声有多少分贝？”
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老师想了半天说：“100分贝。”学生自言自语：“这样的话，足可以把鸟吓跑的。”学生又问：“老师，在这个城市里打鸟犯法吗？”老师回答：“还可以吧。”学生问：“您确定树上就十只小鸟？”“十只。”“这棵树旁边有没有树？那棵树上有没有鸟？”老师回答：“没有！”学生又问：“那这棵树上挂没挂鸟笼子，鸟笼子里有没有小鸟？”“没有！”学生穷追不舍：“那这十只小鸟中有没有残疾的，飞不动的?”老师开始出汗了：“没有！”“有没有不怕死的？”“没有！”学生说：“照这样，树上有十只小鸟，开枪打死一只，剩下的九只全飞走了，没有了。”
还有两个例子：学生问老师“天是什么颜色的？”--“蓝色的”--“那阴天呢？”
“球是什么形状？”---“圆型”---“那羽毛球、橄榄球呢?”
这篇小文章让我想到很多问题，作为新时期的班主任，我们每一个人都会拥有很多的机遇，同时也面临着更多的挑战。因为学生发展的社会环境和影响因素日益复杂，随着社会的发展，新生事物和先进的科学技术的产生，需要我们教师更新已有的知识储备，这无疑对班主任工作提出了更高的要求。
另一方面,科技的发展带来了人们生活方式和价值观念的巨大转变，班主任教师在指导学生适应社会、形成积极健康的价值观念时面临更大的挑战.如何教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人，这是特别值得我们深思的问题。在当今的时代，我们作为德育工作者应该推进德育的创新，使德育不再苍白，德育是基础教育，它需要相对稳定，需要针对性、实效性，更需要从实际出发、按科学规律办事。
多夸，少批评。说是有一天，检查班上门边有灰，怎么办？最要紧是以后没有灰，直接找卫生委员批一顿，效果可能不佳。瞧瞧高老师的做法：当着全班同学的面表扬卫生委员工作做得好，门上一点灰也没有。瞧吧，下课，卫生委员保证领着同学擦门去了。这就是表扬的艺术，同时管理者的鸡咯和表扬一定要及时。
采用身边的一些笑话进行教学，在紧张的课堂教学中缓解课堂气氛，让学生得到体会，受到教育。“某店有一鹦鹉，主人教他，客人跨左脚进门，鹦鹉说：’欢迎光临’，客人跨右脚进门，鹦鹉说：’你好你好！’有一小伙子双脚一起蹦进门，鹦鹉忙说：’哎哟妈呀！吓我一跳’”在哈哈大笑中，高老师已经把被故意捣乱的学生分散了注意力的孩子们成功的拉回到课堂中。又一笑话”收电费的敲门，里面一只久训只会说一句‘谁呀？’的鹦鹉问道‘谁呀？’收电费的答道：‘收电费的’??晚上这家人下班回到家见门外躺着一人，口吐白沫。忙问‘谁呀？’只听里面鹦鹉答道：‘收电费的’??”对于在学习中一门心思钻牛角尖的孩子，高老师便打趣道：“收电费的来了。”
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实例分析：一学生上课玩手机，老师说明天不要带机来，第二天上课师生问好，教师鞠躬回礼时，昨天玩手机的学生向讲台上扔出一只鸭子来。遇到这样的事，你会怎么办？
这样就要求我们的教师具备完善的人格魅力，深厚的品德修养，丰富的知识技能，以及更细致、耐心的品性，把学生当成自己的知心朋友，孩子，也只有这样，才能以一颗诚挚的心，给其以关爱和帮助，培养出真正有益于国家和民族的可塑之才。
一．班主任要具备良好的师德
例：师讲“知道我们的数学为什么学不完吗？时间都让某某占去了”学生第二天没来上学，不愿来上学了。这就是学生的“师源性”心理障碍，由于教师的话引起的。“皮格马力翁效应”中的话“老师你认为学生行，学生就会行”，我们不能随便对学生说“我对你放弃了”之类的话。
对师德内涵的理解：“师”字就是：帅字加“—”，这“—”就是“德”。 在市场经济迅猛发展的今天，
师德的基本内涵概括的讲，是一个教师人格、能力、价值观三大维度构成的综合体，其核心内涵是服务。在通常情况下，表现为以人为本、时代精神、平等合作、为人师表四个关键用语。
一个核心：服务。现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生素质服务。包括：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。
三个维度：能力、人格、价值观。
1．能力是基础。现代师德必须具备创造性接受新事物、新思想、新观念的学习能力；兼收世界文化精华，继承民族文化传统的传承能力；把握社会发展方向的创新能力。
龟兔赛跑的不同版本：乌龟滑板，穿着轮滑鞋、背着发射器，背上安着螺旋桨等等。（学习新的技术，运用新的手段，能更好的伴我们成功。）
传承中华民族传统美德我们教师应担当。例：去埃及考察，饭后，只有中国人一把一把的装人家的水果，吃就吃吧，还带走，丢人。再如社会中我们国人在过马路、公共汽车上无人让座的现象。
每个教师都应该学校在社会上的口碑而努力，母亲节让学生给妈妈送贺卡，不是让学生带回家，而是通过邮局邮寄，在邮寄的过程中，让社会上的人都知道学校的行为。
注重细节：感恩节的教育，要提前与家长进行沟通。例：学生给家长倒了杯糖水，家长想，怎么了，有什么事要求我吧。造成教育活动的失败，或者意义不大。
2、人格是动力。健全的教师人格是师德的根本，崇高的教师品质是师德的灵魂。现代师德必须强调独立自尊性和民主利他性这两个人格特性。
补充：现代人的基本人格：
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（1）具有主体意识，不依附于他人或单位
（2）崇尚民主法制，具有社会责任感，主动参与社会事务 （3）重视精神生活，自觉地追求美 （4）思维发散，具有创新精神
（5）能自省，由于自我解剖自我批判、自我超越 （6）不因循守旧，安于现状，具有进取精神和竞争精神 （7）眼界开阔，心灵开放，乐于接受新事物不断补充新知识 （8）崇尚科学，实事求是不迷信书本、慑服权威 （9）具有道德约束力，富于爱心 （10）具有环境生态意识，能造福后人
（11）讲求效率，重视技能，具有敬业精神和集体主义精神 （12）重视生命价值，保持健康的生活方式和平衡心态
当今社会怪现象：人们的财富在增加，但满足感在减少；沟通工具在增加，但深入的沟通在减少；认识的人在增加，可以谈话的人在减少；房子越来越大，里面的人越来越少；精美的房子越来越多，完整的家庭越来越少；路越来越宽，新越来越窄；楼房越来越高，事业越来越低??
例：从下往上看，全是猴屁股，从上往下看，全是猴子的笑脸。生活里，多往下看看，心理就平衡了。
多多沟通，好好活着。要不就会有人花你的钱，睡你的床，睡你的老公，打你的娃。
心理平衡，就掌握了健康的金钥匙，就掌握了生命的主动权。心理平衡并非心如古井，更不是麻木不仁。心理平衡，是人格升华和心灵净化后的崇高境界，是宽容，远见和睿智的结晶。
怎样做到心理平衡呢？就是三个三。
第一是三个正确。一是正确对待自己，人贵有自知之明，“知人者智，自知者明”，明比智更难。二是正确对待他人，心中常有爱心。三是正确对待社会，常怀感激之情。这样在社会交往和事业追求中才能给自己定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。只要自我定位客观准确，基本上处事就能够比较得心应手，心理压力就小。
第二是三个既要。既要全心全意奉献社会，又要尽情享受健康人生。二是既要怀殷殷报国志，在事业上力争一流，又要有颗淡淡平常心，在生活上甘于平淡。三是既要精益求精于专业知识，又要有多姿多彩的休闲爱好。这样人的心境和情绪，认知和感觉才能有深度和广度，“不以物喜，不以己悲”，常“坦荡荡”而不“常戚戚”。受辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天上云卷云舒。忙里有闲暇，登高临水觞咏；身外无长物，蔬食布衣琴书。
第三个是三个快乐。一是顺境时要助人为乐。助人是快乐之本。“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”。在助人的过程中，自己的人格也得到了升华，心灵
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也得到了净化。二是要知足常乐。因为幸福本无固定的标准，幸福是一种见仁见智的感受。一位哲学家说过“生活像镜子，你笑他也笑，你哭他也哭”。三是逆境中要自得其乐，不能气馁。因为世上万物，福祸相依，风水轮流。月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，都是正常的轮回规律。
养心八珍汤 慈爱心一片 好肚肠二寸 正气三分 宽容四钱 孝顺常想 老实适量 奉献不拘 回报不求
3、价值观是方向。师德在促进教师主体内在知、情、信、德、行诸因素协同发展，舍弃旧传统，在弘扬新道德的过程中，其必备的价值取向不能丧失，如科学精神、人文意识、奉献品质、创新观念。
一个老师最低的标准就是做个好人。别人拇指竖起才是楷模。
自己就是要为领导做好配合、副手工作。（例：自己出去找捐助的事例） 四个关键词：以人为本、时代精神、平等合作、为人师表。以人为本是以鼓励人的自主发展为宗旨，以爱为核心，以理解人、尊重人、信任人为趋向；解放思想、实事求是、与时俱进，开拓创新的时代精神，是教师充满生机与活力的源泉；现代教师非常强调平等与合作的理念，平等是尊严的要求，合作是发展的基础；为人师表师教师必须在自己的道德、情操、品行和作风等方面给学生作出好的榜样，起表率作用。
良好的师德也表现在以下几个方面
“师业”：即具有敬业意识、乐业意识、职业规范意识、勤业意识。 师德的实质就是教育事业的“业”字；师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动。敬业爱岗有着十分丰富的内涵和外延，在研究中我们看到其表现有：热爱教育事业，热爱本职岗位；教书育人、培养人才；具有对教育事业的奉献精神。
“师爱”：师爱是师德的核心，我们称其为“师魂”。
这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱；在原则上是一种严慈相济的爱；这种爱是神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个感情投入与回报过程中，教育实现了其“育人”的根本功能。因此，师爱就是师魂。
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