最新苏教版小学一年级数学下册优秀教学设计 第二学期全册精品教(6)

小辣椒：因为3＋2＝5，所以六0＋20＝50。

小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。 2、教学“试一试”

（1）提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？ （2）你会列式计算吗？

（3）教师根据学生的回答板书：30－20＝10、 （4）提问：计算时你是怎样想的？

（学生可能会说因为3－2＝1，所以30－20＝10；也可能说3个十减2个十是1个十，就是10。）

（5）小结：小朋友们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种算。 三、练习巩固，应用拓展 1、“想想做做”第1题

学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。 2、“想想做做”第2题

（1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。

（2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。

（3）让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流各自的出题情况。 3、“想想做做”第4题

谈话：小鸭子20＋20找到了它的妈妈40。其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌互相检查。 4、“想想做做”第5题

（1）请小朋友看第5题，我们来做开火车游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗？ （2）学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。 5、课堂作业

“想想做做”第5、6题。 四、全课总结

这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？说给大家听听。 板书：

整十数加、减整十数

①一共有多少个？ ②小松鼠比小熊多多少个？ 30＋20＝50 30－20＝10

教学后记：

第3课时 认识几十几

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第29-31页。 教学目标：

1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

教学重点：

理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。

教学难点：

正确数出“几十九”后面的整十数。

教学资源：实物投影、学生40准备根小棒 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。 二、直观认识几十几

1、师：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。 2、学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。

〔让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。〕

3、师：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。

4、提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？

5、讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流

6、提问：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一??九十九添上一各是多少呢？

7、让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。 三、教学写数、读数和数的组成

1、教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。

2、提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？

3、让学生一起把这个数读出来。

4、提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成的？ 5、让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。 四、巩固反思

1、“想想做做”第1题

师：数一数我们教室里有多少个小朋友，看谁数得又对又快，并告诉同桌你是怎样数的。

2、“想想做做”第2题

（1）师：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以掉这些香蕉了。 （2）你能5个5个地从5数到100吗？ 3、“想想做做”第3题

先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数的。 4、“想想做做”第4题

指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先对小组内的小朋友说一说，再全班交流。 5、“想想做做”第5～7题 学生独立完成，同桌互相检查。 五、总结评价

师：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，与同学或教师交流。 板书：

认识几十几

24 34 43

2个十和4个一 3个十和4个一 4个十和3个一 合起来是24 合起来是34 合起来是43

教学后记：

第4课时 整十数加一位数及相应的减法

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第32-33页。 教学目标：

1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。 2、了解加、减法算式中各部分的名称。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

教学重点：

1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。 2、知道加减法算式中各部分的名称。

教学资源：

教学挂图、计数器、小棒

教学过程：

一、情境导入，自主学习

1、师：今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。（出示挂图）从图中你知道了什么？

2、提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？ （1）一共有多少个桃？30＋4＝34 4＋30＝34 你是怎么算的？

①3个十和4个一合起来是34；②数：30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）

每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。教师介绍“加数”、“和”。

引导学生说说“4＋30＝34”中各部分的名称。 （2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？ 34－30＝4 你是怎么算的？

①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具） ②想加法。

（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。 介绍减法算式中各部分的名称。

3、观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。 二、巩固练习，深化应用 1、计算，说说你是怎样想的？

80＋5 56－50 62－2 96－90 3＋50 2＋80 20＋6 28－8 选择几题说说各部分名称 2、“想想做做”第1、2题 （1）出示图，让学生说图意。

（2）根据图意，列出四个算式。 （3）反馈交流。 3、“想想做做”第3题

（1）同桌合作练习，说出得数。 （2）反馈交流，说说是怎样想的。

（3）根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？

①3＋70 ②54－4

4、“想想做做”第4题

（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。

（2）算一算两张表中的得数。 （3）反馈交流。 5、“想想做做”第5题

（1）要求学生在两分钟内完成。

（2）交流并请做得快的学生介绍经验：怎样才能做得既对又快。 6、“想想做做”第6、7题 （1）学生自己独立完成。 （2）交流让学生说说是怎样想的。 三、总结反思

今天这节课，你学会了什么本领？ 板书：

整十数加一位数及相应的减法 教学挂图

30 ＋ 4＝ 34 34 － 30＝ 4

↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 加数 加数 和 被减数 减数 差

教学后记：

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