包含了全部知识,经典准确
A、从最小逐渐增大到最大 B、从最大逐渐减小到最零
C、从最大逐渐减小到最小 D、先增大后减小
☆综合应用
5、如图所示，质量为m的长方形木块静止在倾角为的斜面上，斜面对木块的支持力和摩擦力的合力方向应该是
A、沿斜面向下
B、垂直于斜面向上
C、沿斜面向上
D、竖直向上
附录1
力的合成—一教材分析
这一章教材通过分析生活和生产中的大量实际问题，让学生初步理解并掌握力的矢量性和解决矢量问题的平行四边形定则。力的运算的平行四边形定则是初学者很难跨越的一个台阶，教学中应注意引导学生从实际出发来分析问题，使学生在学习过程中感觉自然、畅快、水到渠成、不突兀。同时在教学中应充分发挥学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。教材《力的合成》这一节课，一改传统教学中的“验证性”实验教学方式，采用“探究性”实验教学。让学生在自己原有“同一直线上两个力的合成”的知识基础上，通过“猜测、实验、归纳、总结”的探究过程，自己得出“不在同一直线上的两个力的合成”所遵循的“平行四边形定则”。让学生在建立“平行四边形定则”的过程中，体会到“实验归纳法”的一般原则。
l、平行四边形定则，是一切矢量运算的法则，它的重要地位可想而知。教材利用实验探究的方法来得到平行四边形定则，一来培养了学生进行实验探究的能力，二来培养了学生的勇于探索的精神。学生经过这一过程，从一定程度上讲提高了运用知识的能力。
2、共点力是一个相当重要的概念，因为在高中物理中问题中的研究对象绝大多数是质点，它们受的力自然是共点力，故对该概念的理解是学好高中物理的基础。
附录2
力的合成——学生分析
力的合成一节的教学，教师的角色是一个引导者，所有的课堂活动是教师引导下的学生的活动，虽然学生对矢量的认识很肤浅，但只要老师引导得当，教学活动应该比较顺利。另外，只要教师注意引导，就目前学生的知识水平而言，学生各方面的能力就能得到培养，如：动手操作能力、物理思维能力和科学态度、观察能力、分析能力、协作能力、创新思维能力、表达能力等。
5、力的分解
一、知识与技能
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