经典 高一物理第三章 相互作用 新课标 人教版 必修1(15)

包含了全部知识,经典准确

学态度。

教师活动：教师提问：请同学们用比较准确而又简捷的语言表述出平行四边形定则。

学生活动：积极思考并回答老师的问题。

点评：概括得出平行四边形定则，培养学生抽象和概括的能力。

教师活动：教师提出如下问题：力F1＝45N，方问水平向右。F2＝60 N，方向竖直向上。求

这两个力的合力F的大小和方向。若F1和F2的方向相反（夹角为180°），求其

合力的大小和方向；若F1和F2的方向相同（夹角为0°），情况又怎样？

进一步引导学生思考：两个力F1、F2、的合力F的大小和方向随着F1、F2、的夹角

变化而如何变化？

学生得出结论后，教师可出示多媒体课件演示：

θ= 0°；0°<θ<90°；θ= 180°；90°<θ<180°；θ从0°到180°变化，

合力F的大小变化。

什么情况下合力最大？最大值为多大？什么情况下合力最小？最小值为多大？

合力F是否总大于原来两个力F1、F2、？

当F1、F2、相等时：θ= 0°；θ<60°；θ= 90°；θ=180°的情况。

学生活动：解答老师提出的问题、注意做题态度要严谨认真。

思考：两个力F1、F2、的合力F的大小和方向随着 F1、F2、的夹角变化而如何变化？

合力F的大小在一个什么样的范围内变化？

认真观察老师提供的课件内容，印证自己得到的结论。

点评：寻找合力F的大小和分力F1、F2、间夹角的关系，培养学生应用知识的能力以及发散思维的能力。

教师活动：教师启发学生思考：在上述问题中，即：F1＝45N，方问水平向右。F2＝60 N，方

向竖直向上。求这两个力的合力F的大小和方向。能否不用图示法而用其它的方

法求？如何求？

学生活动：学生思考后回答：可以。可以用直角三角形的边角关系求解。

然后学生计算求出。

点评：方法扩展，培养学生解决问题的能力。

不论是多么重要的结论，教师都不要取代学生，一切的思维活动教师都要巧妙引导，让学生得出。

教师活动：教师在学生初步知道求两个力的合力的方法后进一步提出拓展问题：一般情况下

物体都受到多个力作用，那么如何求这些力的合力？

学生活动：学生思考教师提出的问题，然后不难想到：可以用平行四边形定则求出它们的合

力：先求出任意两个力的合力．再求出这个合力跟第三个力的合力，直到把所有

的力都合成进去，最后得到的结果就是这些力的合力。

点评：由两个力合成扩展到多个力合成，培养学生发散思维能力和创新能力。

2、对“共点力”的学习

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