河南省地理优质课一等奖《中国地形》教学设计(3)

教学环节 流程二： 自学探究 合作交流

教师活动 四、合作交流(15 分钟) (1) 科学分组。 由于班上的学生人数较多，为了科学 有效的进行合作学习，我采用了大组套小 组的方式对学生进行分组。 本册教材共有 4 章，我把全班同学分为 4 个大组，每个大 组按照人数分 3 到 4 个小组，每小组 6 名 学生，分别以各个章节命名，分管各个章 节的地理知识。 (2) 组内学习。 组内学习时，我先教会学生运用三步 提问法进行合作学习，解决自学环节中没 掌握好的问题。 【三步提问法】第一步：单号提问双 号，提问者在提出问题时不能给予太多的 解释。第二步：调换角色，双号提问单号。 第三步：综合三个小组的问题和观点，六 人达成共识。 (3)小组合作。 接着小组合作探究以下三个问题，分 析地势特征对气候、河流、交通等的影响， 突破本节课难点。 问题 1: 我国大陆地势西高东低， 面向 海洋，这样的地势对河流流向会产生什么 影响？ 问题 2: 河流从高一级阶梯流向低一级 阶梯时落差会有什么变化？有什么利用价 值？ 问题 3: 我国地势对东西部之间交通往 来可能产生什么影响？(利弊分析) (4)展示动画。学生讨论后，我展示 动画，进行点拨。 (5)组外学习。组外学习时要求小组 成员各司其责，监督全班同学掌握本组分 管的内容。从课前提问到当堂检测，从课 后复习到学期末的总复习，都可以互相监 督，互相检查，形成地理知识人人管的氛 围。学期末结合小组的课堂积分和期末成 绩评出地理明星组，给予奖励。

学生活动

设计意图 这样的设计体现了 “关注学困生， 人人参与 课堂，不让一个学生掉 队”的课改新理念，让学 生在

学习的过程中不仅 掌握了知识， 还学会自学 方法，学会提问技巧，学 会合作探究， 学会有效学 习，为学生终身发展奠 基。 【设计意图】 合作交流环节的设 计教会学生合作技巧， 提 高学生分析、表达能力， 加强团队合作意识， 让学 生养成互帮互助的好习 惯，突破本节课难点。

学生分小组进 行讨论，用多 媒体展示讨论 结果，和同学 们一起分析。

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