师德征文(3)

同时以减轻老师的管理危机。 存在问题

象这种差生转校现象，人们司空见惯，习以为常，没有引起大家的关注，但对学生造成的伤害却是很大的，如何采取有效的方案，杜绝此现象的蔓延，有待进一步的探讨。

同在蓝天下——如何对待后进生

不良师德行为：

对班里成绩差，表现不好者老师另眼相看，经常批评、指责。上课回答问题举手也不叫他，未能用爱心浇灌、转变学生，导致他们的思想行为越来越差。

分析：

后进生，一种表现为成绩差，他们的学习无目标，学习态度不端正，对学习没有兴趣，记得有“诗”是这样写的“小子本无才，父母逼着来，白卷交上去，鸭蛋滚下来”，从中可略见一斑。另一种表现为思想落后及行为习惯差。这些学生有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；有的学会了抽烟甚至有烟瘾；有的酗酒、盗窃、打架闹事；有的经常出没于三室一厅和网吧；有的和街头流氓整天混在一

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起，甚至违法乱纪。由于后进生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。“爱满天下”是当年陶行之先生的一句座右铭，他曾经告诫对学生滥施刑罚的人说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”其实在后进生身上也有许多闪光的地方、超出常人的某些方面，如果仅仅是因为暂时的成绩不理想和行为习惯差，而遭到不正确的对待，非积极的引导，那么有可能他们身上的长处也会渐渐变得平庸了。哪怕他曾有爱迪生、爱因斯坦的潜质，也不可能发挥出来了。这是我们所不想看到的事情！ 解决的办法：

作为教师,不得不承认,教育过程中,最大的挑战就是教育后进生. 一、以博大的爱心善待后进生。

爱，是教师职业道德的核心，是打开学生心扉的钥匙。作为“灵魂的工程师”的教师来说，要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的后进生，因为他们缺乏自信，心理脆弱，在各方面暂时处于落后地位，但他们对知识有追求、有渴望，希望得到教师和学校更多的关心以及同学的友爱。对于这些学生，我们教师就更需要了解他们内心的所思所想，多一分理解，多一分耐心，多一分爱心。我们要用火一样的真情去温暖那一颗颗稚嫩的心灵，使他们感受到你的真诚。俗话说：锅不热，饼不靠。上不爱下，下不亲上。教师不能因为他们成绩差表现不好，就冷淡、疏远他们，更不能用歧视的眼光看待他们，而要用慈母般的爱心善待后进生，去融化他们冰冷的心；要像医生对待重病人那样，给予特别精心的治疗，以深情厚爱取得他们的爱戴和崇敬，这才能结成心

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灵上的联系，使他们自觉、愉快地接受教育。坚持爱心第—，使他们树立—种自信、乐观、向上，而非自卑、厌世、消极的人生观，使他们相信：我能行!

王某曾是我班上的一位女同学，她父母离异，随父亲生活。她性格孤僻，自以为是。在寝室里与同学闹矛盾，甚至打架。对于这样一个后进生，靠简单压服的态度，靠硬碰硬的方式是解决不了问题。为此，我首先找她谈话，问她有何特长。她说生活自理能力较强，于是军训时我让她参加叠 被子比赛，她果然不负重望，获得了二等奖，为班级争得了第一个荣誉。我及时地表扬了她，并让她担任寝室长，希望她处理好与寝室同学的关系。经过一段时间的观察，发现她与同学的关系逐渐融洽起来。那时寝室区正选楼层长，于是我推荐了她。最终她被学校确定为楼层长。不知不觉中，我们的关系越走越近。到后来，她能推心置腹地跟我说她家的状况，我也趁机会对症下药，要求她多与老师和同学交流，不要自我封闭。渐渐地我发现她开朗起来，并经常看见她灿烂的笑容。 二、对后进生多表扬、鼓励，少批评、贬抑。

所谓的后进生只是缺少鼓励和关爱，没有自信，没有掌声、鲜花和荣誉，一旦有了这些，他们的表现会同优等生一样的出色。教师不要戴有色镜去寻找他们身上的缺点，而要拿放大镜去努力寻找他们身上的“闪光点”。林肯曾说过：“一滴蜂蜜能比一加仑的毒药捕更多的苍蝇。”对他们身上表现出来的优点和长处要珍惜，发现闪光点及时给予表扬和鼓励，倘是潜在的，要用“沙里淘金”的精神去寻找、挖掘；倘是微弱的，便悉心扶持，让它发扬光大。

班上的许某曾经是上课时看武侠小说，自修时讲话，课余时与同学闹

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矛盾。任课老师的批评和同学的怨言甚多，搅得我这个当班主任的不知所措。然而他的一次不经意的举动彻底打动了我。那是放假后开学的第一天，由于要开家长会，所以我早早地到教室做一些准备工作。可当我踏进教室的大门时，发现所有的窗户都已经打开，讲台桌和学生课桌上没有一点灰尘，一个熟悉的身影正在用拖把来回地拖地板。那时是冬天，可我看到了他额头上的汗水。我怔在那里，许某看到了我疑惑的眼神，很平淡地说了一句：“老师，我来得早，反正闲着也是闲着，不如将教室打扫一下。”于是我抓住机会在家长会和全体同学集会上表扬了他，我发现同学们投去羡慕的目光，也发现他会心地笑了。在以后的相处中，我经常抓住契机表扬他、鼓励他，让他体会到成功的喜悦。渐渐地，他像变了个人似的，班里的事他抢着干，上课能专心听讲了，自修时静静地做作业了，与同学的关系也融洽了。

三、以发展的眼光来看待后进生。

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。对后进生来说，他们最害怕老师听到他们以前的情况后，产生先入为主的想法。教师必须打消学生的疑虑，使他们能在新环境中开始新的学习生活。新接班后我在开学第一次班会上简短地说：“老师不知道你们的过去，也不想去了解它。你的成绩过去了，错误也过去了。老师不相信耳朵，只相信眼睛，只相信你们现在的表现。”那简短的几句话在学生中产生了影响。第二天一名学生的家长说她的孩子基础差，成绩一向不好，逆反心理严重，越来越不爱学习，经常不完成作业。孩子昨天回家后特别高兴，说换老师了，老师说不去了解过去，只相信她看到的。并说从今以后要好好学习了。从家长的一番话里可以看到，这是学生萌生了

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进步的愿望，是十分可喜的事情。

学生在成长的过程中会出现缺点或错误，但是他都有进步的愿望。作为教师，要给学生创造一个改正的契机，用发展的眼光来对待他们，一成不变的漠视批评只会让他们更加自卑与消极。“不相信耳朵，只相信眼睛”的讲话就是一个契机。一些有这样那样毛病的孩子消除了精神负担，看到了重新塑造自己的机会，他们会克服困难，逐步改掉缺点，做一名受人尊重的好学生。

诗人黑塞说：一个艺术的成功，主要是看其爱有多深。教育是一门艺术，爱是这艺术的导师，所以我们要用爱来感化他们，多给一点关注，多给一些鼓励，多给一点积极的期待。每个人都在成长，用发展的眼光对待每一个人！给其一缕阳光，其会还您一轮太阳！

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