（1）指导生字、正音。 chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ 戳 腮 俸 禄 壁 韵 唬
（2）指导词语，注意正确书写。 腾空 俸禄 自相矛盾 画龙点睛 戳穿 墙壁 滥竽充数 张口结舌 4、质疑不理解的词语，小组讨论。
文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。 三、指导预习及写字。
1、再读课文，进一步了解课文内容。 2、指导书写习字册。 四、作业设计
1、课堂作业抄写生字词语
2、熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。 板书设计 成语故事
自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛 第二课时 一、复习字词。
请同学上黑板板书三个成语。 二、精读《自相矛盾》。
1、“矛”和“盾”，你们能分得清吗？请同学看图指一指。“矛”（古文字图） 上象其锋，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以纳柲（古代兵器的柄）。 “盾””（古文字图） ，瞂也，所以扞身蔽目。“厂”象盾之侧是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。
2、（1）“矛”很“锐利”，锐利就是锋利的意思，矛“锐不可当”。 （2）“鲁迅的文笔很锐利”，这里的“锐利”是（目光、言论、文笔等）尖锐的意思。
（3）“盾”很“坚固”，坚固是牢固的意思，盾“坚不可摧”、“牢不可破”。 3、讨论：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？
- 20 -
“张口结舌”的意思。刚刚还“夸夸其谈”的楚国人，为何“张口结舌”说不出话的呢？
4、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。 三、精读《滥竽充数》。
1、滥竽充数，“滥竽”的意思是吹不成调的竽。真是“竽”的错吗？ 2、指名读课文，边听边想：
（1）南郭先生知道了齐宣王喜欢听许多人一起吹竽的消息，他想 (2) 南郭先生从来不会吹竽，当他得到了和别人一样的俸禄，他想 （3）当他得知齐湣王喜欢听别人一个一个地吹，他又想
（4）看到不吹竽拿到同样俸禄的南郭先生，你会对他说些什么？ （5）看到了流浪街头的南郭先生，你又想对他说些什么？
（6）对于今天的那些“滥竽充数”“以次充好”的厂家，你会对他说 四、精读《画龙点睛》。 默读课文，边读边想。
⑴张僧繇画的龙点睛前是什么样子的？（张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵——美中不足）
⑵“点睛”的结果怎样？“点睛”的作用？（腾空飞去——化腐朽为神奇、点石成金）
（3）“点睛”在现实中的运用（包装，好的产品加上好的包装，就是“画龙点睛”的作用；劣质产品加上好的包装，就是“滥竽充数”） 2、背诵课文
9 推敲
教学目标：
1、 学会本课的生字词，理解词语的意思。
2、 能够正确流利朗读课文，并且能够将课文用故事的形式讲出来。
- 21 -
3、 能够通过比较、想象等方法体会课文中的第四题的词语的不同点。 4、 能够用自己的话说出贾岛对待写作的特点。 教学时间：两课时 第一课时
一、回忆旧知，导入新课
学生一起背诵古诗《寻隐者不遇》，从而导入到本文的故事的主人公。 二、初读课文，感知大意
请学生快速浏览课文，说说课文主要讲了一件什么事情？ 学生回答，教师组织学生进行评议。 教师总结：
本文主要讲了唐代诗人贾岛推敲古诗中的生字的故事。 三、学习课文生字词
1、 教师出示生字组成的词语：
四、理清脉络，划分层次 学生尝试着给课文进行分段。 五、了解起因，丰富背景
默读课文第一段，说说你认为贾岛拜访李凝的夜晚是一个怎么样的夜晚？请你
用一个字来概括。
教师根据学生的交流情况进行总结： “幽”或者“静”都可以。
教师指导学生进行朗读，要读出当时的幽静的氛围出来。 这段中的“拜访”能够改成“访问”么？为什么？ 学生讨论交流。 教师进行总结：
虽然都是访问的意思，但是相对而言拜访带有尊敬对方的意思。而访问缺少了这样的诚意在里面。 六、课后练习：
1、 练习写习字册。
2、 自己通过查找工具书理解《题李凝幽居》的意思。
- 22 -
第二课时
一、回顾原因，叙说缘由
《推敲》这个故事发生的原因是什么呢？请你用讲故事的口气来叙说，要说得绘声绘色。
二、感情朗读，练讲故事
1、学生练习感情朗读课文，可以辅之以手势，动作，注意在表现的时候要能够
有一种表情露出来。 2、 小组织内进行表演。
3、 推荐优秀的表演小组进行表演。公布评选标准： 评选标准：动作模仿相似 表情到位传神 语言生动形象
凡是符合以上三条的就是优秀者。 4、 小组展示讲故事。 教学中相机穿插以下教学内容：
“一天，贾岛去长安城外拜访（访问）一个叫李凝的朋友。” 引导学生辨析这些词语的不同意思：
两者的共同点都是有目的地去探望人并跟他谈话。
拜访：也是访问，但对被访问者包含了敬意，是礼节性访问。文中的“拜访”，
说明贾岛对于朋友充满了敬意，并非一般的“访问”。 “半路上，他想起作业即兴（及时）写成的那首小诗??”
两个词语都有立即的意思。“即兴”是指对眼前的情景有所感触，临时发生兴
致所创作。文中用“即兴”是说贾岛的《题李凝幽居》是即景生情，有感而发。 “再说，用‘敲’字更能够衬托出月夜的宁静（安静），读起来也响亮一些。” 两个词语都是表示没有声音，没有吵闹和喧哗。“宁静”字（环境、心境）很
安静，表示静的程度较深。文中用“宁静”准确地写出了月夜特定环境的特点。 三、课后练习：
将故事要点写下来，小组内轮流讲故事。
- 23 -
10 嫦娥奔月
教学目标：
1.有感情地朗读课文，复述课文。
2.借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
教学重点：有感情朗读，充分感悟。 教学难点：感悟朗读 。 教学过程：
课前谈话：让学生猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个玉盘，有时像把镰刀。学生猜出是月亮后再让学生说说有关月亮的诗句。 导入新课：
提到月亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋节。关于月亮，关于中秋节，有许多美妙动人的传说，今天，咱们就来学习其中的一个，板书课题：嫦娥奔月。 按要求自由读课文。1、读准字音，读通句子。2、标出文章的自然段。3、找出写嫦娥奔月的自然段。 讲解课文。
1、提起“嫦娥奔月”，我们头脑就会出现，蓝蓝的天，圆圆的月，还有衣带飘飘的嫦娥，课件出示嫦娥奔月的画面，感觉就是一个字（美）,哪个自然段描写了这美好的画面呢?(6)
2、谁来读一读这段文字，让我们从听觉上也能感受嫦娥奔月的美，请学生个人读，最后全班有感情读。
3、老师也想读，师读,(把“飘飘悠悠”换成“飘悠”，把“碧蓝碧蓝”换成“碧蓝”)，让学生发现和原文的区别，从而体会“飘飘悠悠”和“碧蓝碧蓝”的妙处。 4、这段文字抽出来读，我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章去，把文章整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你认为嫦娥奔月仅仅是画面的美吗？（人更美）
5、嫦娥的美不仅是外表的美，更是她心灵的美，是她的（善良），找出描写嫦娥心灵美的段落，并把相关的句子用波浪线画下来。
- 24 -
百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说教育文库新苏教版语文五年级上册全册教案及教学反思(6)在线全文阅读。
相关推荐：