新苏教版语文五年级上册全册教案及教学反思(3)

么，提出希望”把每一问分成三层。学生边读书边分层，很容易就做到了。可能是文章的结构太清晰了，学生不假思索的回答反而会让课堂失去了往日的生趣，于是我将教学的重点放在引导学生复述课文上。

教学时，我首先请同学们释题：什么是演讲？我没有直接告诉他们答案，而是请大家反复地读课文，并结合平时所听到、看到的演讲谈自己的理解。同学们热情高涨，谈出了演讲一定要有主题，要有声情并茂地讲述，有时还要有动作，一定要有真情，更重要的是要能吸引听众的注意力随后，我请同学们交流课前搜集的有关陶行知先生的资料。同学们渐渐走近了陶先生的心灵世界，对这位平民教育家产生了敬仰和崇敬之情。这时候，再介绍演讲稿的写作背景，把同学们带到那战火纷飞、开荒生产的艰难岁月。在这样的情况下，陶先生依然关心学生的德智体以及工作能力的培养，足见教育家的远见卓识，实在令人钦佩。有了这样的情感做铺垫，课文的学习就更自然和主动了。

4 去打开大自然绿色的课本

一、教学目标：

1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、情感目标：在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

3、能力目标：能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步巩固使用工具。 二、教学时间：两课时。

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第一课时

教学重点：走进大自然，感受自然的气息与美丽。初读课文，体会课文的语言之美。 一、课前的领悟感受。

二、以学习小组为单位，谈谈自己对自然的感受。 三、揭题，感受题意与文题之美。

1、对于“课本”，你有何理解？他有什么用处？ 2、大自然又怎会成为绿色的课本呢？ 四、初读课文。 1、教师范读。

2、学生自读课文，利用工具书掌握生字新词。 3、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？ 五、再读课文，把握整体。 1、细读文章，

2、说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。 3、有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自己的感受。 4、再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢？ 六、作业布置：熟读课文并试背。 第二课时

教学重点：品味赏析，感悟诗情。 一、复习导入：

1、说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么？ 二、细读品味，感悟诗情。

1、黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。

2、引导学生体会：“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。

3、联系自己的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。

4、学习第一节与最后一节，从“敞开”一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。

5、体会开头与结尾反复的作用。

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三、朗读体会，深化情感。

1、以小组为单位，选择自己最喜欢的一节，诵读，读出自己的理解。 2、在小组内交流自己的朗读。

3、全班朗读交流，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。 4、最后全班齐读。 四、作业：

A：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。

B：选择校园一物进行仔细观察。并写下观察日记。

5 装满昆虫的衣袋

第一课时 【教学目标】

1. 能有感情地朗读课文， 感受法布尔对昆虫的情感。

2. 学会并理解本课生字词，初步领会文章语言在表情达意上的作用。 3. 从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 【教学重难点】

引导学生认真阅读第二段，品味语言文字，感受法布尔对昆虫的迷。 【教学过程】 一、谈话导入。

1．我们每个人校服上都有衣袋。如果让你将自己的衣袋装满东西，你最想装满什么？根据学生回答，相机点评：可以看出来，你是一个??的孩子。

2．有一个孩子，他装的东西跟大家都不一样，请看屏幕。出示：装满昆虫的衣袋 通过预习，你知道他是谁吗？ 看到题目，琢磨一下，你觉得法布尔是一个什么样的孩子？能读出来吗？

3．今天我们就来学习这篇课文，齐读课题。 二、初读课文 1．检查生字词

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昆虫 观察 责骂 纺织娘 中毒 垃圾 殿堂 鼓鼓囊囊 小溪纵横 花草丛生 鸟栖虫居 （1）指导“栖”的读音。

（2）你发现第三行三个词语，都是描写什么的？

（3）一边读这三个词，一边发挥你的想象，你仿佛在法国南部圣莱昂的小村子里看到了什么，听到了什么，又想到了什么？

（4）指名读一读书上是怎么描写的。思考：为什么在文章的一开头就写圣莱昂村子里的景象呢？ 2．理清层次

（1）喜欢看球赛的人，我们通常叫他球迷，喜欢下棋的叫棋迷。那法布尔我们可以叫他什么？

（2）速读全文，你能找出文中带“迷”字的词语吗？（板书：着迷 迷恋 痴迷） 【出示句子】这组词语在文中的顺序能颠倒吗？为什么？指导辨析词义。 指名朗读，体会词义的变化。

6 变色龙

教学目标：

知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。 教学重点、难点：理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

教学准备：1．变色龙的图片。 2．变色龙的资料。 一．复习导入

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1、读读生词

2、课文第一段主要讲了什么？ 二．细读课文

1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？ 2、根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色 3．小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。 头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

②变色龙的这写部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。 ③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。 4、感悟课文第十到十二自然段

①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。

②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。

③练习朗读，注意重点词的朗读。 ④使用“绘声绘色”造句。

5、变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。 ①朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？

②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色） ③课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为） ④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。

⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。 6、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？

总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。[ 7、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫” 8、齐读课文第三部分

①放回变色龙，是为什么？又使你想到了什么？ ②你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流 ③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。

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