凤头、猪肚、豹尾(2)

木齐市，“一边是灯火辉煌、歌舞升平的酒楼舞厅，一边是冷冷清清举步维艰的文化设施。”

这就叫“为富为文”。

根据上面材料，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。

猪肚篇（下）

议论文如何民开论证（下）

河北兴隆县第一中学chenyilian chenyilian@people.com.cn 三.对照式结构

对照式结构要求对中心论点进行论证时，或由正及反，或由反及正展开说理，构成正反对比，在对比中阐明主张，在比较鉴别中使论点得以论证。对比中要注意穿插议论。

引论： 提出全文中心论点 总 立：本层分论点 A层 摆：事 实

析：扣分论点分析 对

本论： 立：本层分论点 B层 摆：事 实 比 析：扣分论点分析

结论： 回扣中心论点分析作结 总 例文：

要敢于“暴光”

暴光，就是揭毛病，有人怕揭自己的毛病，以为毛病不暴露，谁也看不见，就像没毛病似的。其实，毛病是客观存在的，有毛病怕说，实在是自欺欺人，讳疾忌医，就会酿成大祸。

《韩非子·喻老》篇所写的扁鹊给蔡桓公诊病就是一例。扁鹊洞疾知微，说桓公有病，多次想给他治疗，但桓公讳疾忌医，最后病入骨髓，无法医治而死。

反之，自己有错误，勇于接受别人的批评，正视它，知错就改，就能进步。《世说新语》里写的周处就是这样。他年少凶强侠气，横行霸道，与水中蛟、南山虎皆暴犯百姓，为乡人称为“三害”。后经人指出过失，闻过则喜，痛改前非，还杀虎斩蛟，累立战功，成为受人尊敬的一代名将。

桓公和周处的不同结局，当为今人之鉴。有人说独生子女不好教育，但是，大部分家长对独生子女严格要求，使其茁壮成长，成为有用之材。也有少数人护短听不进别人说自己子女的缺点、错误，把自己的宝贝抱在怀里，捧到头上，视为“皇帝”“公主”。子女做了坏事，非但不批评教育，还认为其聪明有出息。如此溺爱护短，子女岂能进步?不但不能进步，有的孩子走上歧路，成了罪人。

从讳疾忌医，到接受批评，改正错误，是一种境界；主动暴露、积极改过自新，是更高的境界。事物总是在不断变化的，在一定条件下，坏可以变好，好可以变坏。敢于暴露缺点，承认错误，是一种勇敢可贵的精神。有了这种精神，何愁不能进步为，办不好事情！ ［简析］： 文段有三处对比：

1、 蔡桓公讳疾忌医与周处闻过则喜构成对比。

2、 大部分家长对独生子女严格要求与少数家长护短听不进别人说自己子女的缺点错误构

成对比。

3、 结尾又用对比收束作结。

在对比中使观点鲜明，是非分明，让读者在是与非的对比中明白自己今后应该如何取舍。 猪肚篇（续1）

议论文如何用例（上）

河北兴隆县第一中学chenyilian chenyilian@people.com.cn 目标：学会对材料的裁剪、概括和拓展 一、 导语：

“事实胜于雄辩”，但初学者对材料论据往往原原本本地引用，以叙代议，结果不仅减弱论据的作用，甚至淹没了论据。

一则事实材料的含义往往很丰富，叙述事实作论据时，就不能不考虑“取其一点”，这样才能集中火力真正有效地证明论点。

所以，我们要学会对剪裁、概括与拓展。

剪裁，就是要根据选取材料中有用的一个方面，删减去与论点无关系的东西。 概括，就是舍去材料中描写的东西，以简洁的精练的语言叙述材料。 拓展，就是在叙述材料的过程中要强调、突出和扩展与论点有关的方面。

二、叙述材料，是写好议论文的一个重要方面。

善于叙述，材料就会有力地支撑论点、证明论点，就能“事实胜于雄辩”。反之，不善于叙述，论据就会成了游离之物，似是而非，若即若离，油是油，水是水，起不到应有的作用。

（一） 要“各取所需”，“取其一点”，即做好剪裁工作。 1、 原则：“任凭弱水三千，我只取一瓢饮”。

2、 方法：从论点需要出发，注意叙述的角度，把握好材料的侧重点，剔除掉与论点无关

的材料与数据，使二者尽可能吻合。 例：瓦特发明蒸气机

A、科学需要不断实践：用其劳动工作。

B、科学创造有时离不开前人成果：他与前人。

C、要想有创造发明，必须有扎实的知识和技术：技术高明和手艺精巧。 D、科学的发现与创造离不开好奇心：好奇好。

例如要论述“创造发明来自于勤于思考、善于分析”这个论点，可这样叙述：

瓦特的故事大家都很熟悉。小时候，看到火炉上茶壶的盖子被水蒸气冲开，他就感到惊异，引起了他的深思和追问，想问个究竟，从中得到了启发，并思考着如何用水蒸汽来

掀动更重的东西。后来，瓦特在英国格拉斯哥大学工作中发现，已有的蒸汽机有很大的缺点，于是他年年月月地观察着、思考着、分析着、试验着，终于在一七八二年创造出万能蒸汽机。”

（二） 叙述材料要求文字简洁，内容明确。

记叙性的材料，因为为了感人，所以通常写得生动细致，而议论文中的叙述，目的是为了说理，因此，不需原本照抄。否则会喧宾夺主，淹没事例的重点。 1、 叙述时紧扣论点，截取与论点有关的文字。 2、 “善浓缩，会概括”，把事实材料浓缩成“压缩饼干”，用极简练的语言表达出来，切忌

罗嗦与含糊，拖泥带水，杂乱无章。

例：请以马克思和居里夫人的事迹来论证“人生的意义在于贡献而不是索取”这个论点，要求论据高度概括，只用一二句话。

马克思致力于无产阶级的解放事业，尽管有时喝开水，啃馒头，他对此都甘之如饴；居里夫人一生清贫，都将自己历尽艰辛提炼出来的价值一百万元的一克镭，奉献给了人类。他们追求的是人类的解放，科学的进步。 ［简评］

“致力于”强调了贡献之大，与喝开水、啃馒头形成对照，指出求索的极少；一个“甘之如饴”，把马克思的品质、情操、胸怀都写了出来。

“一克镭”前用了“价值一百万元”、“历尽艰辛提炼出来的”，都不要报偿，奉献给一人类，而且是在“一生清贫”的情况下做出的，这不是贡献极大而索取极少吗？

这两例和论点结合紧密，吻合浓缩得很好抓住了侧重点，高度概括。 再看下例：

忌妒他人必遭恶果。魏将庞涓忌妒孙膑的才能，将孙膑处以膑刑，但最终兵败马陵，被迫自杀于孙膑的埋伏圈；楚国靳尚忌妒屈原的才能，进谗于怀王，使屈原遭流放，楚国最终遭灭亡；三国时的曹丕忌妒曹植的才智，欲置手足于死地，最终落得七步诗的嘲讽；七十年代“四人帮”忌贤妒能，残害忠良，迫使一大批建国功勋含冤于九泉，最终使党和国家遭受重大损失。 ［简评］

四例紧扣论点非常概括、精练，由古及今，构成排比，很有论证力量。 但并非所有的例子都需要概括成这样的一句话“简例”，在一篇文章中“简例”和“繁例”经常配合使用。一般先用“繁例”再用几个“简例”，构成从个别到一般，特殊到普遍的论证过程，以增强说服力。

如：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

我国现代文坛上的巨星茅盾先生，他一生为党为人民辛勤工作，写出了许多不朽之作。解放前，他在国统区用手中的笔与国民党反动派作斗争。解放后，他更加勤奋写作，尽情呕歌人民的新生活。他在临终之前，将自己节省焉的25万元稿费上交国家，献出一颗赤胆红心。茅盾先生身体力行了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。他对待“忧”与“乐”的态度，孰“先”孰“后”，异常鲜明。历史上这样的人太多了，孙中山、李大钊、毛泽东??他们的英名都将永远刻在中华民族的史册上，流芳千古，为后人称颂。 ［简评］

茅盾：繁例；孙中山、李大钊、毛泽东：简例。 （三）叙述材料要善于拓展

拓展，就是把材料中与论点相关的部分扩展开来，使叙述的内容与所要论证的观点紧密联系起来；或者将蕴含在材料中并不显露的地方加以挖掘、扩充，使材料能成为论证论点

的有力论据。同时叙述材料时，突出或增补一些与论点相同或相近的词语。

如瓦特之例，不仅扣住论点，而且剪取故事中与论点“勤于思考，善于分析”吻合这一侧面，突出这一面。如多处强调瓦特“感到惊异”、“想问个究竟”、“追问”、“深思”、“思索着”、“分析着”、“试验着”这些扩展语句是不可少的。少了这样的语句，再好的例子也不能很好地为论点服务。 例文：

有钱难买幼时贫 董树堂 球王贝利喜得贵子，有记者贺道：“看他长得多壮，今后一定会成为优秀运动员，成为像你一样的体育明星。”贝利不假思索地答道：“他有可能成为一名优秀运动员，但绝不会有我这样的成就。因为他现在就很富有，缺乏先天竞争意识，而我小时候都非常贫穷。”在贝得看来，一个人能成才，或在事业上有所造诣，幼时贫穷起着致关重要的作用。

“幼时贫”之所以金贵，在于它能够使孩子提前涉世，早日领略人生，认识生活的艰难，从而增强竞争意识，发愤长智求知学本领，乃至成就事业。高尔基没有早年丧父当童工、做学徒，饱尝人间苦难的经历，是不可能写出他的自传三部曲等名著的。陈章良自幼贫寒，9岁上小学，在17岁跳级考入大学后，未向家里要过一分钱，靠微薄的助学金和课余劳动所得出色地完成了学业。正因为他不怕吃苦，才能够28岁教授，30岁获侯赛因青年科学奖。

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”（孟子语）今天，我们没必要让孩子都去“饿体肤”，但，注重孩子的早期教育，让他们懂得衣食不易，生活之艰辛，则是很有必要的。 ［简评］

四则论据，突出“有钱难买幼时贫”，“善浓缩，会概括”，文章短小精悍很具说服力。

猪肚篇（续2） 议论文如何用例（下）

河北兴隆县第一中学chenyilian chenyilian@people.com.cn 目标：学会论据分析的几种方法

一.导入：试指出同文字在论据使用上的挑毛病，并加以修改，使之能有力地证明论点。

贫困也是一种财富

??

“自古英才出寒家”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁中，幼时连稠一点的粥都难以吃到；明代大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就去打工??可见，贫困也是一笔财富。

析：文段“例而不析”，造成油水分离。 改：

古人云“自古英才出寒门”。古今中外成才者，大多出自寒家。范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到；司马光出身贫寒；明代大学士宋濂家中一贫如洗；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常常靠着弟弟接济；居里夫人刚满十岁，就支打工，还供姐姐读书??。这都是幼时贫困而后成为才子的非常之人。寒门是他们植根的土壤，也就是这块贫瘠土壤使他们不断地发育不断地成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂之花。由此看来，穷并不可怕，可

怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，要干要革命，要奋发图强。越是穷困越激励人奋发上进，这何尝不是一笔财富呢？ ［简评］

可见对论据分析与不分析，是事关议论语文是否有说服力的一个很重要的一环。那么怎样分析：可先从正面说，再从反面说。 二.分析方法

（一）探因分析法（因果分析法）

探因分析法即对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，发现其本质，使内容逐步深化。 例文：

靠奋斗冲破“埋没”的压力。古今中外，许多取得重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓住一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小店里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。为什么有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？因为他们是生活的强者，他们不甘心忍受被“埋没”的命运，不管在什么不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信如果真是千里马，又不千里之志，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”脱颖而出。 ［简评］

文段举例后，动用探因分析法，一层深一层地揭示了他们 冲破“埋没”的原因：不甘被埋没，坚信能冲破埋没，努力拼搏奋斗。这样就把论据和论点紧密结合起来，达到论证中心论点的目的。

（二）评析法（意义分析法）

意义分析法即通过揭示所蕴含的意义，或予以高度的评价，或揭示其危害，从而证明论点提出的看法和主张的影响、价值、效果等。

崇高的理想（选段）

所有这些人，都是有伟大理想并坚决为他们的伟大理想而斗争的人，他们的理想不是为了哪个人，而是为国家，为了民族，符合广大人民的利益。他们为了自己的伟大理想，有些人家可以不要，有些人官可以不做，有些人生命可以抛弃，有些人真正是做到了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的地步。这样的一些人，是永远不会从人民的心中消逝的。这样的一些人，是永远不会从人民的心中消逝的。 ［简评］

文章对具有崇高理想的人进行了高度评价，既把事例与论点（对于有伟大理想而斗争的人，千百年来人们一直尊重他们，怀念他们，纪念他们）紧紧联系起来，揭示了综们内在的逻辑联系，做到了材料和观点的统一，而且使文章的思路得到升华。 （三）归纳分析法

归纳分析法是在列举了多个典型论据后，对这些论据比较分析，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上。 例文：

要学会“战胜自己”

俗话说，事在人为。人是有很大潜力的，关键是要充分认识自己，真正战胜自己。

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