重庆市思想政治学科教学指导意见(5)

模块学习过程性评价表

模块名称： 学生学号： 学生姓名：

一级目标 二级目标 学习态度端正 态度与方法 学习习惯良好 学习方法正确 作业完成情况 能够正确表述 合作与交流 尊重他人意见 参与小组合作 出勤情况 突出表 现成果 学生自评 未出勤时数及原因： （可附相关资料） 自评意见： 自认等级： 本人签名： 时间： 评定意见： 同学互评 评定等级： 组长签名： 时间： 教师评语： 教师评价 总评等级： 教师签名： 时间：

学生学分的认定，以模块评价结果为依据，由任课教师负责。学生认真完成规定的学时数，学习表现和模块考试成绩达到合格者，给予本模块的学分。为了监测和调控学校教育教学质量，全省将建立相应的教学质量监控体系，具体要求按省教育厅规定实行。

2．对教师的教学评价

教师评价应该全面考核教师的师德情况、教学业务能力、教学研究能力和在课程建设过程中表现出来的课程开发利用能力。其中重要的一个方面是教学的教学情况。教师教学评价可采用开放的评价方式，评价要有利于激发教师不断进取的积极性和创造性，要有助于提高教师自身的综合素质，促使教师做出良好的行为表现，保持对本课程教学工作的热情和信心。

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评定等级 1 2 3 4 出勤时数： 要探索与新课程理念、模块教学实际相适应的教学评价制度。对于教师的课堂教学，评价内容可参考以下评价项目表。

高中思想政治课教学评价项目表

评价项目 评 价 内 容 教学目标准确、全面，既注重学生基础知识和基本技能的掌握，又注重学生情感、态度、价值观的培养。 一、教学目标 （10分） 注重学生创新精神和实践能力的培养。 教学目标具体、明确、层次清晰，操作性强，符合实际，反映学科特色。 教态认真，服务意识强，价值观取向正确，为人师表。 （一）教师素养 教学基本功扎实，教态自然，教学内容熟知，语言准确、清晰、形象生动，有条理。 评价等级 A B C D 板书工整，设计合理，恰当使用教学多种教学手段。 二、教师行为表现 （40（二）教学设计与教善于驾驭课堂教学，思维敏捷，应变能力强，富有特色，有创新。 根据课程标准、学生实际，确立教学目标，注重教学1.资源开发利用。 设重视学生学习策略、学习方法引导和知识的形成过程、巩固、深化、应用，处理好教学预约与课堂生成计 关系。 教学重点突出，难点突破，能够联系生活实际与时事2.热点，教学处理有创意。 知基本知识和技能到位，概念、观点正确。 识 3.能准确、恰当、熟练地运用教学工具。 关注个体差异，注重全面发展，有效合作，主动探究， 力 生生、师生互动充分。 4.情感价值观 创造条件促进学生有所体验和感悟引导学生形成正确的学习、生活理念。 创设宽松、民主、和谐的教学氛围，挖掘相关教学要点的教育价值。 分） 学过程 （三）教学方法 创设宽松民主、和谐的课堂情境，充分激发学生求知欲，将教学目标转为学生学习目标。 22

以生为本，重视学生学习方法、自学能力、创新能力、 解决实际问题能力培养。 引导学生自主探索，多角度回答开放性问题，培养创新能力。 提高学生情感投入程度，通过交流、讨论、辩论、表演等形式使教学立体化。 结合教学媒体来整合教学内容，教学设计，有独特的教学风格和教学特点。 有强烈的求知欲，积极向上的心态，有明确的学习计划，学习充分。 （一）学三、学生行为表现 （25分） 生学习目的与状态 善于利用学习的知识去分析国内外时事热点。 每个学生能够自始至终地以多种感官参与到教学活动中去，能倾听、接受、修正别人的意见，能独立分析并解决实际问题。 全面参与教学过程，当堂理解知识点。 积极提问，回答问题的思维开阔，富有创造性，有独（二）学生参与课堂表现 在教师引导下，开展讨论性学习，能自我演绎学习内容。 学生精神面貌饱满，情绪积极，在学习中获得快乐。 学生掌握了必要的基础知识和基本技能，在学习过程中学会基本的学习方法和分析解决问题的方法，情感四、教学效果 得到陶冶和升华，形成正确的人生观、价值观和世界（15分） 观。 顺利完成教学任务，综合印象良好，达到教学目标， 师生满意。 把教师主导的“目标—策略—评价”的过程与学生的“活动—体验—表现”的过程有机结合起来 五、教学特色 能创造性地开发和运用教学资源（含教科书） （10分） 在策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教育个性和教学风格。 注：A为优秀，B为良好，C为一般，D为有待改进。

立见解。 3．对课程本身的评价。在教学中对课程标准、新教材进行研究，并提出相应的评价意见，为课程教材建设提供实践经验和有效信息。

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三、评价的主要方式

1．对学生的学习评价采用观察与测试、考试与考查相结合的方式。学生的学习结果评价应该包括平时学习情况和考试成绩。学生平时学习情况和思想政治素质的考核主要由学校组织，采取灵活的方式进行考核，如谈话观察、描述性评语、项目评议、学生自评与互评、个人成长记录、日常考查等。要通过个人成长记录，如实反映学生在课堂学习、课外实践活动、撰写小论文等方面的成果，如实反映学生的情感、态度和价值观方面的表现，以及高中三年来思想政治课学习的动态过程。考试评价包括模块考试、结业考试和升学考试，考试作为高中学习成绩的重要评价方式，应注重考评学生理解和运用知识的真实能力，在提供多种题型的同时，倡导运用综合的、开放的题型。

2．对教师教学的评价要采取以教师自我评价为主，学生、同事、学校领导、学生家长共同参与的开放式评价方式。评价要逐步探索和建立促进思想政治课教师发展的课堂评价体系，特别要关注教师是否认同并完成本课程教学目标，是否尊重学生的自主发展和人格完善，而不能简单地以学生考试成绩作为惟一标准。

3．对课程和教材的评价由教师实践探索与专业人员分析研究相结合进行。广大教师在教学实践中要乐于思考、善于探究，学习、理解和研究课程标准和教材。各级教研部门要深入学校听课调研、召开师生座谈会、进行问卷调查、组织专题研讨等，对课程和教材进行分析研究，并及时向上级有关部门报告，推进课程教材的不断完善。

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