小学数学课题研究有关资料(9)

《提高小学体验式作文教学有效性的研究》课题

阶段研究计划（2011.9-2013.6）

程启霞 张锦美

我校申报的科研课题《提高小学体验式作文教学有效性的研究》经盐城市教育局教育学会研究，于 2011年6月20日 正式批准立项。本课题研究旨在通过对日常生活的剖析，用真实或仿真实的氛围去激发学生作文的兴趣，让孩子们在看似简单的春风夏雨、吃饭睡觉、上学回家、游戏上课、父母家庭中，发现它们的复杂性、趣味性、程序性和科学性，发现它们的美，使习作知识和技能与情感态度依存训练，不仅能让学生“写自己的话”，而且“写自己知道得最亲切，感悟得最深切的东西”，从而提高他们的观察能力和感悟能力，为以后的作文打下坚实的生活基础。为了更好地进行课题研究，根据课题实施方案，特制定如下计划：

一、指导思想：

以课题研究为抓手，加强作文教学改革力度，以同类课题为参考，探索体验背景下的作文教学模式，架起理论与实践之间的桥梁。促进师生群体健康、持续的发展，促师生真实、全面的成长。

二、本阶段的研究目标：

1.各课题组成员领悟课题研究的思想、方向、内容等。

2．营造良好的研究氛围。通过课题研究这个平台，营造科研的氛围，督促课题组教师坚持理论学习，丰厚每一位教师的理论积淀。

3．鼓励课题组成员善于观察、思考、总结和积累，把课题研究当作日常教学的习惯。做一个研究教学的有心人，把撰写教学案例、心得变成一种习惯。

4．引导学生观察自然，体验生活，品味人生，关注社会，感受时代脉搏，让他们在生活中体味、揣摩、积淀语言，并在潜移默化中感受体验的乐趣，形成自主写作的动机，力求表述自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。。

三、具体措施

1．加强理论学习，每月进行一次理论学习研讨。

2．上好研究课。安排课题组成员结合本阶段课题研究重点，各上一节研究课，并进行研讨。主要步骤：围绕主题研讨—备课—上课—交流—总结。

3．注重过程，积累资料。课题研究重在过程，每次活动课题组先集体提出问题、要求，在此基础上每人纳入自己的思想进行修改、上课、笔记，课题组综合成员的意见，形成材料。

四、其他具体配合措施：

1．充分利用校刊《灌河娇子》，为学生投稿提供便捷，给学生带来成功体验。

2．充分发挥学校图书室、班级图书角的作用，扩大学生的阅读量。 3．鼓励师生编制个人作文集和班级作文集。

4．班级文化建设。（1）黑板报布置。全校统一一个作文栏目。（2）在教室某墙面开设“小作家栏”，给学生提供展示的机会。

五、具体工作安排

1．加强理论学习，每月参加一次课题例会，定期参与集体理论学习。同时抓好个人学习，随时将学习心得体会、教学随笔记载下来。把握教改动态，更新教学理念，提高自身的理论水平。主动向书本学习，积极查阅、收集、各种学习资料，在学习中，不断更新教学观念，丰富作文教学的经验。

2．搜集作文素材。从学校到社会，从课内到课外，以学生的生活、思想、情感为出发点，选取作文素材。

3.开展各类体验活动，组织指导学生参加各类征文活动，课题组成员选用学生优秀习作，在校刊《灌河娇子》上发表。

4．请进来，交流信息。邀请主管领导、科研所领导上门指导，并作专题报告。

5．走出去，吸收信息。每学期积极把握外出学习机会、虚心听课、培训回校后认真做汇报、交流。

6．积极上作文研讨课，争取早日取得研究成果。

7．重视课题过程资料的积累工作，包括实施计划、活动记录、理论学习

材料、阶段性情况汇报、研讨课教案、专题总结等内容，使课题有一套比较完整的资料。

《提高小学体验式作文教学有效性的研究》课题研究阶段性总结

响水县响水中心小学程启霞 张锦美

《义务教育语文课程标准（2011年版）》特别强调写作的个性化，注重学生的独特感受和真切体验，要把这一要求贯注于教学实践中，必须在“体验”二字上做文章。基于以上的理解，结合我校多年的写作教学经验的积累，在小学作文教学中，我们尝试进行“提高小学体验式作文教学有效性”的研究。研究以来，我们课题组把作文教学与教育科研紧密融合在一起，从而丰厚了学生的语文素养，提高了学生的作文水平。现就我们课题组开展课题实验工作的情况总结如下：

一、积极创造条件，进行课题申报。

我校的作文教学有一定的科研基础。作文教学也取得了一些成绩，不少教师积累了一些经验，对作文教学法的研究有了一些新的认识。但不可否认的是目前“应试教育”似乎越演越烈，重理轻文，特别是作文教学的现状，令人堪忧。如何提高学生的认知水平和语言文字的运用能力，如何大面积提高学生的写作兴趣和能力？我校的语文教师带着困惑和思考走到了一起。“提高小学体验式作文教学有效性的研究”课题应运而生后，课题组人员热情高涨，积极准备。或阅读钻研理论著作，或进行调查研究，或向专家请教，进行实验设计，填写课题研究申报书。最后在学校领导的支持下，经盐城市教育学会批准，使本课题的申报得以成功

二、加强教学调查，确定实验班级与研究计划。

课题的研究是建立在对教与学的充分认识基础之上的，其研究的主要目的也是为了学生的学习与发展。因此课题研究开始时本课题组就对全校学生的作文现状作了全面深入的分析研究，并在此基础上，确定了课题研究开展的6个研究班级，并召开课题组会议，依据调查情况确定了课题研究开展的计划及方法。

三、积极参加课题培训。

自本课题开题以来，校领导大力支持课题组的学习培训工作。“走出去，请进来”，学校多次组织课题组的老师到外听课学习，多次进行“体验式作文教学”的实践研究。这些都使课题组成员深受启发，拓宽了视野，明确了课题研究的方

案设计及实施过程管理的内容和方法等，这对本课题研究工作的开展具有极大的指导作用，有利于提高课题研究的质量。

四、加强课题研究中的理论学习。

本课题试图通过研究，让教师在观念上确定以提高学生“积累生活，感悟生活，表达生活”的能力为目标，“以课堂为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，充分利用一切可以利用的渠道和机会，发展学生作文能力”的“生活作文”教育观。教师必须更新自己的教学观点，用现代先进的教学思想、教学理念武装自己。为此，课题组成员在研究的过程中加强了自己的理论学习，以集中统一学习和个人自学相结合的方式进行，先后学习了《基础教育程改革纲要》、《义务教育语文课程标准（2011年版）》等文件，《教育观念的转变与更新》、《教育科研能力的培养与提高》等理论专著，每人订阅了1—2份相关作文教学的杂志，汲取信息和营养，尽量使自己掌握本学科的前沿知识和理论，并组织大家在学习中写读书笔记、心得，定期进行交流、讨论、总结。

五、积极进行课题的研讨和管理。

在课题研究过程中，课题组成员深感协作精神的重要性与必要性，能共同探讨课题研究中出现的新情况，新问题，通过讨论达成共识。自觉参加每月一次的课题组活动，或学习或讨论或开设公开课，使课题研究扎实有序地进行下去，并且有所得。加强校际与校内的各种类型的教研活动，相互交流、相互促进、相互提高。课题组成员都各自开了一节公开课，实施开放性教学，形式各种各样，内容丰富多彩。同时，为了进一步加强对课题的平时管理，在课题组全体成员的商议后，拟定了有关课题研究的约定，对课题研究的相关工作，指定专人负责，保证各项工作及时落实到位。

六、阶段性成果明显，提升了学生成绩和教师素质 。

经过一年来的课题研究、理论学习和课堂教学实践的探求，在这一过程中教师素质得到了提高，学生的作文水平也有了较为明显的提高。由于在作文教学中，积极引导学生从生活中寻求源头活水，让学生习作时“有话可说”、“有米下锅”，充分调动了学生的积极性、主动性，受到了学生的普遍欢迎，兴趣大增，教学效

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