第2章 心理发展及个别差异(4)

1.依据埃里克森的理论，下列说法正确的有【】 A.中学阶段人们主要面临的危机是自我同一性对角色混乱 B.小学儿童所面临的主要危机是“勤奋与自卑”之间的冲突 C.成年早期主要任务是形成亲密感 D.图式的形成对儿童发展的意义重大 E.儿童自主性的培养是在小学阶段

2.影响个体心理发展的因素有【】。(2014年烟台莱山) A.教育 B.环境 C.遗传 D.主观能动性

3.按照科尔伯格的道德认知发展理论，前习俗水平包括的发展阶段是【】(2015年济南真题)

A.自我中心阶段 B.服从与惩罚定向阶段 C.朴素的利己主义定向阶段 D.权威阶段

4.下面能够说明“关键期内的教育是相当重要的”这一观点的是【】(2015年济南真题)

A.双生子爬梯实验 B.狼孩

C.为了有一个更好的学习外语的环境，小燕3岁时，父母带她到美国念书 D.教学要关注学生的最近发展区

5.下列关于性别差异心理说法正确的是【】(2015年山东真题) A.男性和女性在一般智力上没有差异 B.男性和女性在个性和社会性上没有差异 C.性别差异心理是由遗传决定的 D.性别差异心理源自于社会文化环境

6.我国中学生道德发展水平处于科尔伯格道德习俗期的【】(2013年山东省济南市历下区)

A.相对功利取向阶段 B.寻求认可取向阶段 C.遵守规范阶段 D.社会法制阶段

7.以下属于学生间认知方式差异的是【】 A.场独立型与场依存型 B.独立型与顺从型

C.沉思型与冲动型 D.辐合型与发散型 E.外倾型与内倾型 8.场独立型的人【】 A.善于抽象思维 B.多采用细节性加工方式 C.对自然科学知识更感兴趣 D.对社会定向的知识更感兴趣 E.依据内在标准加工信息

9.以下属于建构主义知识观的是【】 A.知识是对世界的一种解释

B.知识是客观现实和客观规律唯一准确的表征 C.知识随着人类的进步而革新 D.知识是对问题解决的一种假设

E.知识是个体与外部环境交互作用的结果

10.前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是【】(济南历下) A.自我中心性 B.不可逆性 C.守恒 D.刻板性

11.学生这一要素会从群体差异方面来影响学与教的过程，下列选项中属于群体差异的是【】

A.智力水平 B.性别 C.学习方式 D.种族差异 E.气质类型

12.学生的认知方式也称为认知风格，可大致划分为【】。(2012年烟台市市直)

A.场依存型与场独立型 B.冲动型与沉思型 C.具体型与抽象型 D.发散型与辐合型

13.下列哪些例子证实了心理发展具有顺序性【】 A.儿童的思维发展从动作到表象再到抽象

B.儿童先会叫“爸爸”“妈妈”，后分清什么是“男”“女” C.学校总是要到中学才教物理、化学

D.儿童的道德发展经历前习俗水平、习俗水平和后习俗水平几个阶段 14.作为一个完整的科学体系，马克思主义理论体系包括【】(济宁曲阜) A.马克思主义哲学 B.马克思主义政治经济学 C.马克思主义政治学 D.科学社会主义

15.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，思维发展处于前运算阶段的个体的思维特点有【】。(2014年淄博)

A.自我中心主义 B.思维的不可逆性 C.缺乏守恒 D.缺乏层级类概念

16.青年初期心理发展的特征是【】

A.智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现了辩证思维

B.道德感、理智感与美感都有了深刻的发展 C.形成了理智的自我意识 D.心理活动的随意性显著增长

E.对未来充满理想，但有时也会出现与生活相脱节的幻想 17.关于智力，以下说法正确的是【】

A.有的人长于记忆，有的人长于思维，有的人长于想象，这体现的是智力类型差异

B.人们的智力水平呈正态分布，大多数人的智力属于中等水平

C.智力在性别上即使存在差异也不明显，总体水平大致相等，但在智力分布上有显著区别

D.智力发展水平差异指的是个体之间或个体内部智力水平高低不同的程度 E.智力在性别上差异显著

18.皮亚杰将个体的认知发展分为【】(2012年烟台市市直) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

19.皮亚杰理论的基本观点是【】

A.儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果 B.认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在 C.儿童认知发展取决于认知结构的发展水平 D.可以对儿童进行超前教育

E.存在着相互独立的七种智力

20.美国斯坦福大学心理学教授特尔门对智商在130以上的1528名超常儿童进行了历时50年之久的追踪观察与系统研究，得出的结论是：早年智力测验并不能正确地预测晚年工作的成就，一个人的成就同智力的高低并无极大的相关。这说明【】

A.智力等遗传因素对人的身心发展有决定性的影响 B.遗传素质对人身心发展的影响不是决定性的 C.环境对人的身心发展的影响 D.环境对人的身心发展起着主导作用 E.不宜夸大遗传素质的作用

21.皮亚杰认为个体认知发展从不成熟到成熟一般要经历哪些阶段【】。(2014年济宁)

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运动阶段

22.心理发展的不平衡性体现在【】(2012年莱芜市钢城区) A.个体不同系统在发展速度上的不同 B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同 C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同 D.个体不同系统在发展过程中遭遇的问题不同 E.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率 23.学生心理发展的规律表现为【】(2012年烟台市市直) A.连续性与阶段性 B.平衡性

C.定向性与顺序性 D.差异性

24.下列属于动作技能的是【】(济宁兖州) A.写字 B.心算 C.游泳 D.踢球

25.处于具体运算阶段的儿童【】(青岛) A.获得了守恒概念

B.凭借演绎、推理等形式解决抽象的问题 C.可进行逻辑运算 D.思维具有可逆性

三、判断题

1.最近发展区理论是由达维多夫提出来的。【】(2012年烟台市市直) 2.皮亚杰认为人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。【】 3.少年期被心理学家称之为“危险期”，因此对这一阶段的少年一定要严加看管。(烟台龙口)【】

4.儿童第一次看到飞机时，把它叫做“大白鸟”，这是一种顺应现象。【】 5.中学生的心理发展是有顺序的，是不可逆的。(青岛)【】

6.根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学都必须着眼于学生的已有水平。【】

7.场依存型的学生的学业成绩一定会比场独立型的学生差。【】 8.“少年早慧”“大器晚成”是能力发展水平不同的表现。【】 9.研究证明，没有环境的刺激和学习活动，正常的成熟是不可能的。【】 10.“春风化雨”体现了德育的说服教育法。(青岛)【】

11.影响各级各类学校在教育结构中所占比例的因素是人口年龄结构。(济宁高新)【】

12.高创造性者必须有高于一般水平的智商。【】(2012年济南市历城区) 13.与场独立型的人相比，场依存的人的学业成绩更为优秀。【】(2015年济南真题)

14.维果斯基的“最近发展区”意指经过努力能够达到的那个发展水平。(淄博)【】

15.埃里克森的人格发展阶段理论属于精神分析的理论。【】

16.学生的学习风格一经形成，就具有持久性和稳定性，但有高低，好差之分。【】(2015年济南真题)

17.小学儿童并不具有审美能力，美感要到青年期才有所发展。【】 18.在同一班级里接受同一老师的教育，但各个学生的心理反应是不同的，这种现象说明了人的心理是先天固有的。【】

19.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，这是认知发展到感知运动阶段的儿童能够做到的。【】(2014年济宁市邹城市)

20.皮亚杰首先将“最近发展区”这一概念引入儿童心理学的研究。【】 21.在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。【】 22.皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。【】

23.所谓关键期，是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。【】(2012年烟台市市直)

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