第2章 心理发展及个别差异(2)

B.抽象型 C.发散型 D.辐合型

33.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列【】

A.心理特征 B.心理表现 C.心理变化 D.心理现象

34.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象。这在心理学上称为【】(泰安东平)

A.抑制现象 B.高原现象 C.挫折现象 D.低分现象

35.有些学生喜欢用有方格的作业本，因为只有这样他们才能把字写整齐。这说明这类学生的认知方式是【】(2012年济南市历城区)

A.场依存型 B.场独立型 C.反思型 D.冲动型

36.古代中国、埃及和希腊的学校大多采用【】 A.分组教学 B.个别教学 C.道尔顿制 D.班级授课制

37.提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断的心理学家是【】 A.皮亚杰 B.埃里克森 C.布鲁纳 D.维果斯基

38.皮亚杰认为，儿童思维的发展趋于成熟的标志是【】 A.获得“客体永久性”概念 B.有符号功能思维 C.获得“守恒”概念 D.进入形式运算阶段

39.“最近发展区”的提出说明了儿童发展的【】

A.可能性 B.观摩性 C.目的性 D.可控制性

40.根据皮亚杰的认知发展阶段论，婴儿绕行茶几以取它后面的玩具，不再仅从茶几下爬过。这时的婴儿处于【】

A.感知运动阶段 B.思维准备阶段 C.思维阶段 D.抽象思维阶段

41.小明朗诵10遍可以背诵下来，再朗诵【】遍可以完全记住。(济宁任城) A.2 B.5 C.6 D.10

42.在皮亚杰的道德发展阶段论中，【】时期的儿童开始服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、一成不变的。(2012年莱芜市莱城区)

A.自我中心阶段 B.权威阶段 C.可逆性阶段 D.公正阶段

43.儿童形成初步运算结构，思维可以逆转，能够进行思维推理和群集运算。这是皮亚杰的认知发展阶段论的【】(2013年威海市)

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

44.关于教学与发展的关系，维果斯基的基本观点是【】(2013年烟台市龙口市)

A.教学跟随发展 B.教学与发展并行 C.教学促进发展 D.教学等同于发展

45.儿童能够独自完成“钟摆实验”表明他的认知发展水平处于【】(2015年山东真题)

A.感知运动

B.前运算阶段 C.具体运算 D.形式运算

46.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线来，认知发展到【】的儿童能达到这种程度。(2012年济南市天桥区)

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

47.根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生人格发展的主要任务是【】(2012年烟台市市直)

A.培养自主性 B.培养勤奋感 C.培养主动性 D.培养自我同一性

48.【】的心理特点是半成熟、半幼稚，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。

A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.青年初期

49.皮亚杰的认知发展阶段理论认为，儿童获得客体永久性是在【】(济南市直)

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

50.在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多：一种是“教学中心”的领导方式，另一种是【】的领导方式。(2014年菏泽市郓城县)

A.“学生中心” B.“教师中心” C.“德育中心” D.“集体中心”

51.自我中心言语是由外部言语向内部言语转化、由言语的交际机能向言语的自我调节机能转化的一种过渡形式。持上述观点的心理学家是【】(2015年山东真题)

A.皮亚杰

B.维果斯基 C.奥苏贝尔 D.勒温

52.根据埃里克森的心理学理论，小学一年级的学生主要出于个人发展的【】阶段。(2015年淄博真题)

A.获得基本信任感和克服基本不信任感 B.获得自主感而避免怀疑感与羞耻感 C.获得主动感而克服内疚感 D.获得勤奋感而避免自卑感

53.童年期的年龄阶段是【】(2012年烟台市市直) A.1～3岁 B.3～6、7岁 C.6、7～11、12岁 D.11、12～14、15岁

54.在皮亚杰的认知发展阶段论中，以下哪个阶段的标志是“守恒”观念的形成【】(2014年济宁市任城区)

A.感知运动阶段(0~2岁) B.前运算阶段(2~7岁) C.具体运算阶段(7~11岁) D.形式运算阶段(11~15岁)

55.渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于【】(烟台龙口)

A.自我实现的需要 B.尊重的需要 C.求知的需要 D.审美的需要

56.用图式、同化、顺应、平衡这些概念来说明儿童认知发展规律的心理学家是【】。(2014年淄博)

A.奥苏贝尔 B.布鲁姆 C.皮亚杰 D.罗杰斯

57.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，【】的儿童思维表现出早期的符号功能。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

58.在教师、同伴和自己的努力下完成任务，这体现了【】理论。(2015年淄博真题)

A.成熟 B.最近发展区 C.社会学习 D.生活教育

59.学生将圆周率“3.14159??”联想为“山巅一寺一壶酒??”，这是使用了【】(2012年济南市历城区)

A.组织策略 B.精细加工策略 C.元认知策略 D.联想策略

60.皮亚杰认知发展理论认为，7—11岁儿童的认知发展处于【】 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

61.下列对“关键期”的理解不正确的一项是【】

A.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期 B.关键期是突然开始和停止的

C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在

D.在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使行力与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展

62.“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲??微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》)这段描写所反映的心理现象是【】

A.错觉 B.联觉 C.感觉补偿 D.感觉对比

63.在儿童群体中，每个儿童都热情的说着，彼此之间没有任何实质的相互作用或交谈。皮亚杰称之为【】(2015年山东真题)

A.角色扮演 B.集体的独白 C.泛灵论 D.平衡

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