写作教学 让我们的作文“真”起来(4)

写作教学 让我们的作文“真”起来

不再把作文当一回事。教师应重视作后的评改，看的细致一些，发现闪光点即给予热情的赞扬，发现问题即给予真切的指导，笔下说不清楚，就进行个别交流。上好作后评讲课。学生感觉到老师对待作文的认真态度，他们自然也就认真起来。

二、让学生的作文有“真”生活。

当下有很多老师喜欢引用朱熹的“问渠那得清如许，为有源头活水来”来解释学生怕写作文，写不好作文的原因。学生生活单调，从家庭到学校，再从学校到家庭，周而复始，死水无澜，自然写不出什么来。但是正如鱼生活在水里一样，难得学生就不生活在“生活”中吗?我认为学生缺少的不是生活，而是缺少关注生活，感悟生活的能力。

⒈培养学生关注生活的“慧眼”

①利用课文来激发学生对生活的关注。例如：教材中莫怀戚的《散步》，朱自清的《背影》等经典文章，写的都是平凡生活中的一些片段，但他们都抓住了触动自己心灵的瞬间，写出了自己细腻的感受。因此，作文老师，我们应该引导学生去关注生活，感受生活，让那些微不足道的小事，稍纵即逝的情愫成为学生写作的“源头活水”。

②通过写日记，随笔等方式来留住生活。“源头活水”是流淌不息的，如果平时不注意积累，等到真正写作时又会无话可说了，因此一定要注意平时的积累。唐朝有位叫李贺的诗人，相传他自幼聪慧，七岁能诗，他为了收集和积累创作素材，经常一早出门，骑一匹马，

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