高中学生英语写作中连接词使用情况的研究(2)

because(of),consequently,dueto,for,nowthat,since,so,so...that...,such...that...,therefore,thus等;

41表示层次/顺序,如:after(that),another,before,when,first(ly),second(ly),third(ly),atlast,finally,next,then,ononehand...ontheotherhand...

试样本能够较好地代表该年级学生的平均水平。然后对被试者进行跟踪研究。研究中的测验均在全年级范围内进行,只是最后仅对这220名被试者的写作文本进行分析。在两年多的跟踪研究中,有少量被试者流失,最后升入高三年级参加最后一次测验时,被试人数为男生107名、女生

104名。

(二)测验材料

等;

51表示举例,如:forexample,forinstance,foronething...foranother...,suchas等;

61表示解释/说明,如:inotherwords,thatis等;

71表示归纳/总结,如:asaresult,briefly,inaword,inshort,onthewhole,tosumup,allinall等。

本研究的测验材料为2003年、2004年和2005年该校的期中考试英语作文题,考试均于每年的

11月中进行。

2003:,你的一

:通顺。不少于100词。

2004年的作文题为:假如你叫王林,是一名

在英语中,连接词种类繁多,,,,,而且多从语用失误的角度出发(王彩丽,2003)。本文通过对高中学生英语写作文本的纵向研究,探索连接词使用在高中阶段的发展状况。英语写作是学生言语的主动产出,能够比较客观地反映学生的思维组织能力和语言表达能力。而前后衔接、意思连贯被认为是重要的评价标准之一(Heaton,2000)。实现这种衔接与连贯,连接词起到了举足轻重的作用。学生可以根据写作需要,使用不同的语义和结构的连接词,以达到条理清楚的目的。有研究表明,学生认为连接词可以帮助他们在写作中更好地理清思路,组织语篇(罗一,2003)。本研究即旨在探索随着英语水平的提高,高中学生英语写作中连接词的使用会呈现出什么样的发展性变化。

二、研究设计

(一)被试者

本研究的被试者为山西省某中学高中一年级的学生。参照入学摸底英语测试成绩,分别去掉排在前面27%和后面27%的学生,从剩余学生中随机选取男女生各110名。这样做是为了确保被

高二的学生。请你给《21世纪英文报》写一封信,谈谈你最喜欢的“动物世界”节目,并提出一些自己的看法。要点如下:

(1)你喜欢“动物

世界”这个节目,不仅因为你认为动物是人类的朋友,而且因为主持人把节目办得生动活泼;(2)你通过节目了解了许多过去不知道的东西,如:许多动物和它们的生活情况、人与动物的关系及保护动物的意义等;护动物。注意:以上。

2005年的作文题为:谈谈农村儿童失学的主要

(3)最近听到有些人伤害动

(2)生词:

物园里的动物,你感到非常气愤,希望大家能爱

(1)不要遗漏要点;

主持人host,关系relationship;(3)词数:100词

原因及你的看法。原因:(1)家庭贫穷,供不起儿童上学,他们不得不赚钱养家;(2)部分家长认为女孩儿上学无用,不愿让她们上学;(3)部分儿童对功课不感兴趣,不愿上学。看法:(1)每个儿童包括女孩儿都应享有受教育的机会;(2)全社会都应重视儿童的教育,他们对国家的未来将起到重要的作用。要求:(1)不要逐字逐句翻译;(2)语句要连贯通顺;(3)不少于100词。

三篇作文的话题涉及学习、生活和社会等方面的内容,均为相应年龄段的学生所熟悉。

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