高中学生英语写作中连接词使用情况的研究

第9卷第2期2007年4月

基础英语教育

JournalofBasicEnglishEducation

Vol19,No12Apr1,2007

高中学生英语写作中连接词使用情况的研究

高彩凤　　徐　浩

摘　要:对

633份高中学生英语写作文本中连接词使用的研究发现:随着年级的升高,连接词的使用频

率也在上升;表示“平行/递进”、“转折”和“目的/因果”率随年级的升高而下降,趋于平衡;,样的特点,即连接词使用存在“关键词:高中英语写作;连接词中图分类号:1　::

100922536(2007)0220024205

一、引言

一些英汉对比研究发现,使用连接词是两种语言之间差别最大的一种。因为汉语倾向于意和,即句子间或段落间的语义关系不靠连接词作为纽带直接显现出来,而是通过句子与句子或段落与段落之间的逻辑关系以及语句的先后序列间接地表现出来;而英语注重形和,即在大多数情况下,依靠连接词对语篇中的语义关系进行连接(朱永生、郑立信、苗兴伟,2001)。在英语中,连接词是具有明确意义的词语,通过这类连接性的词语,人们可以了解句子之间的语义关系,甚至可以通过前句从逻辑上预见后续句的语义(胡壮麟,1994)。

连接词又可称为话语联系语(discoursalconnectives)。在英语语篇中,连接词起到了语法衔接的作用,即表示小句之间、小句群之间,以及更长的语篇片段之间的语义关系;从功能上来看,连接词是为了明确语言片断之间的意义而使用的表示种种转承关系的语篇成分。

根据Halliday和Hasan(1976)的观点,连接

词可分为增补型、因果型、转折型和时间型;而后来在AnIntroductiontoFunctionalGrammar一书

中,Halliday(1985)放弃了原来的四分法,进而根据逻辑语义关系将连接词分为详述型、延伸型和增强型———这种分类涵盖面更广,包含的语义关系更加完善。另外,黄国文(1988)在综合上述分类的基础上,根据语义关系将连接词分为较常见的11类。廖秋忠(1992)结合汉语的类型和使用特征,将连接词分为如下几类:列举、增补、因果、转折/对比、举例/解释和总结。在本研究中,笔者参考了国内外学者的上述研究成果,将连接词分为如下7类,作为本文分析的依据。

11表示平行/递进,如:and,also,aswell

(as),atthesametime,besides,both...and...,furthermore,inaddition(to),likewise,moreover,similarly等;

21表示转折,如:although,but,however,nevertheless,yet等;

31表示目的/因果,如:as,asaresult,

onthecontrary,

otherwise,while,

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说教育文库高中学生英语写作中连接词使用情况的研究在线全文阅读。