ICF视野下我国高校运动康复专业本科人才培养的思考 (1)(2)

ICF视野下我国高校运动康复专业本科人才培养的思考 (1)

中国康复理论与实践2015年9月第21卷第9期ChinJRehabilTheoryPract,Sep.,2015,Vol.21,No.9

-1003-

(代码：100307W)。经过几年实践检验，运动康复技术人才已经在医疗康复、残联和职业性竞技体育运动等方面出现行业需求，并有逐渐形成一种新职业的趋势[7]。2012年，教育部又将运动康复与健康更名为“运动康复”专业，招生计划中进一步确定为目录内的“特设专业”(代码：040206T)，学制四年，授理学学士学位。根据2014年全国高考本科招生信息，我国目前开设运动康复专业的本科院校数量为33所，院校种类涉及医学、体育、师范以及综合类大学。1.2专业建设存在的主要问题与发展路径1.2.1以康复治疗专业基础，突出运动康复特色

自2002年开始，我国部分高等院校开始设置康复治疗专业本科专业，经过十几年的建设与发展，国内各院校康复治疗专业本科教育模式已逐步实现了统一化、规范化和国际化，并设置了本科康复治疗专业教育标准[8]。康复治疗专业培养目标也有相对明确的定位，即在系统掌握基础医学和临床医学基础理论、基本知识的基础上，系统掌握现代康复医学专业的基本理论、技能和方法的高级康复治疗师。毕业生就业面向综合医院康复科、康复中心和社区康复站等多个层次，争取尽快满足残疾人、老年病人、慢性病患者等不同人群对康复的需求。

由于运动康复专业属于体育学门类，在目前开设运动康复专业的33所院校中，2/3为体育院校；一些地区的医疗康复机构实行行业准入制度，是影响毕业生就业的最大瓶颈。如何发挥体育运动在伤病防护、运动疗法以及健康促进等领域的优势，是运动康复专业建设与发展的核心所在，这也是区别于医学院校康复治疗专业的本质。

有学者建议，运动康复专业必须强调学生具备扎实的康复医学和运动科学两方面的基本理论和基础知识；在教学计划和课程设置上尽可能符合本科康复治疗专业教育设置标准，并基本达到世界物理治疗联盟(WCPT)制定的最低标准；学生在掌握现代康复治疗技术基础上，应着重培养其运动伤害防护、运动健康指导等方面的技术与能力；毕业生就业除了面向各级康复医疗机构，可以到运动训练基地、疗养院、健身会所和体育科研机构等行业领域从事相关工作[9]。

1.2.2急需规范专业设置标准，确保人才培养质量

应用技术型人才的培养是目前我国高校本科教育的发展趋势，运动康复专业是交叉学科领域的特设专业。受国家教育政策的引导与影响，申办该专业的院校和招生数量在短期内还会持续增加。开设该专业的医学、体育、师范以及其他综合类院校办学条件和教育资源各不相同，其中，体育类院校的运动康复专业大部分是运动人体科学专业的转变；一些医学院校(包括中医院校)或是新开办，或是在原有康复治疗学专业基础上增设；还有一些学校在没有师资贮备的条件下，借助合作办学模式开设。从全国范围看，整个专业的办学条件和建设尚缺乏统一模式，特别是在课程体系、师资队伍知识结构、学生实践能力培养等方面差异较大。

为此，教育部于2014年3月组织河北师范大学、天津医科大学以及苏州大学等9所院校的相关领域专家，初步探讨制定

“高等学校体育学类本科专业教学质量国家标准(运动康复)”

[10]

。该标准不但对运动康复专业人才培养目标与规格、课

程体系等方面提出建议与要求，还详细规定了申办专业的办学条件，对包括师资规模与结构(专任教师人数、职称及学历教育背景等)、实验教学设施(专业实验室种类、面积、仪器设备与实验经费等)、实践基地规模等多方面进行了详细规定。标准将对申报运动康复专业院校的准入条件及其教学质量评估具有重要的参考价值，也为运动康复人才培养提供了质量保障。2ICF理念下的康复学科知识体系

ICF康复理念把人类功能与康复有机组织，提出从细胞到社会的功能、残疾和健康的整合模式，其理论架构和分类涵盖残疾和健康、伦理和人权等多领域[11]。ICF应用范围也从临床康复评估扩展至儿童[12]、老年[13]人群的健康教育，以及工伤残疾职业康复[14]等多个领域。不但如此，ICF分类系统还可以被视为人类健康相关的知识管理系统，从不同层次给出了概念和概念之间语义关系的明确定义，并从中能够挖掘大数据资源中隐含的大量信息和知识[15]。

以人类功能与康复研究的知识体系为核心，建议成立人类功能学科和整合性康复学科作为康复的基础与应用的专门康复学科，是ICF的康复学科知识体系的精髓[16]。其中，人类功能学科可以从总体上认识人类功能和残疾，从有形的物、过程到政策和法律方面，确定综合性干预目标，以实现人类经历残疾程度的最小化；整合性康复学科则主要是整合生物医学、个人因素和适合于人在环境活动中达到最佳状态的环境措施。人类功能学科和整合性康复学科克服传统康复学科的局限，弥补了以生物医学功能为重点的医学和康复学科的不足。这种以人类功能学科为基础知识，以整合性康复学科为应用技能的基础科学与应用科学相结合的模式，也为现代康复教育和康复临床研究带来了新的理念。

人类功能和康复研究体系阐明康复专门学科领域中的基础科学、应用科学和专门学科之间的关系。基础科学包括人类功能学科和生物学科，用于探讨从细胞到社会参与的人类功能及其变化规律的基本工具；应用科学即整合的康复学科与生物康复学科和工程，目的在于解决人类活动与参与的实际问题；专门康复学科是知识转化为技术的过程，加强实践培训，从而更好地提供康复保健服务。

3基于ICF的运动康复专业知识体系的构建

运动康复本科专业属于体育学门类，专业知识范围涉及体育、生物、医学、康复、心理以及社会学等多学科知识体系。运动康复人才应该具备的基本能力，就是以体育运动为主要手段，以康复治疗为主体，服务于患有创伤、慢性疾病、骨骼肌肉神经病损以及老年人等功能障碍人群，达到改善身体结构、提高身体功能的目的，帮助他们重返社会、运动生涯或正常生活等。ICF架构的人类功能和康复研究体系，从身体、个体和社会3个层面，对身体功能与结构、活动和参与以及功能与残疾发生的环境进行分类，为现代康复教育和临床康复研究所需的知识体系构建提供了一个新模式。如果将ICF分类与运动康

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说教育文库ICF视野下我国高校运动康复专业本科人才培养的思考 (1)(2)在线全文阅读。