2017-2018年【新教材】最新人教版小学四年级上册数学全册教案教学设计(独家原创)高效课堂模式,第一学期。
（1）你能读出这两个数吗？分别让学生读一读。
（2）解决问题：十万位上的“4”表示什么？百万位上的“4”又表示什么？ 师：为什么同样的数字——4，在不同的数位上所表示的大小不一样呢？ 启发学生思考。
（3）比一比，这两个数哪个大，哪个小？
2.在○里填上“>”“<”或“=”。
988○1000 765○489 566○581
反馈时让学生说说比较万以内数的大小的方法。
3.导入：刚才，我们对于万以内数的大小的比较方法进行了回忆，下面我们来看一看这种方法对亿以内的数是不是适用？这就是这节课要学习的内容。（板书课题：亿以内数的大小比较）
二、探究新知
1.创设情境。
出示2011年几个国家到我国旅游的人数。
教师简要介绍这6个国家，并出示这几个国家到我国旅游的人数：
美国：2116100 日本：3658200 泰国：608000
俄罗斯：2536300 印度：606500 韩国：4185400
师：你知道2011年哪个国家到我国旅游的人数最多吗？
2.自主学习比较数的大小
（1）让学生正确地读出这些数。
（2）分小组任意选取位数相同和不同的两个国家进行比较。
如：泰国：608000 美国：2116100
学生根据位数多大于位数少的数，很容易得出结果：2116100>608000。 又如比较：日本：3658200 韩国：4185400
学生根据位数相同，从最高位开始比较，也很容易得出结果：3658200<4185400。
（3）汇报交流比较的方法和经验。
（4）引导归纳亿以内的大小比较方法：首先看位数，位数多的那个数就大，如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上万 位 千万位 百万位 十万位 千 位 百 位 十 位 个
位 4 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0
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