三年级英语教案

课 时 计 划 第3周1课时 2017年3月2日制定 课 题 U2 My school lesson 1 课 型 综合课 教学目的： 1. 能够在本单元涉及的情景下听懂，会说有关学校设施的名称及位置的单词。 2. 能够认读第一至第三的序数词并掌握楼层的表达法。 会说有关学校设施的名称及位置的单词。 重 点 能够认读第一至第三的序数词并掌握楼层的表达法。 难 点 教 具 卡片，课件 教学方法 教 师 活 动 以练为主 教学进程 学 生 活 动 A. Listen, 在黑板上展示A部分地方挂图，请学生观察画 point and chant. B,Look and say.

面，使学生了解本课将要学习的有关内容。 听录音跟读单组织学生就画面进行讨论，复习句型：This is a 词。 school. This is a computer. Look! Who is she? She is Joy. Who is he? He is Andy. I can see some books here. What colour is the building? 播放录音，学生反复听。 要求学生在理解的基础上依据录音中的顺序为图片中的教室和设施标上序号。 再放录音，学生检查标号是否正确。 播放录音，学生跟读模仿。 利用手势教授序数词。帮助学生区分序数词和 听音画圈 听 做练习

C.Let’ write 基数词的含义和用法区别。 学生反复朗读。 播放录音，学生在听，重复，试读的基础上开展两人小组活动。两两对话进行机械操练。 把主线人物的图片在挂图上进行移动让学生进行问答练习。 要求学生对句子进行正确理解的基础上，将单词library, third抄写在正确的位置上。 提醒学生在一条线上书写时，要将此线作为四线三格中的第三条线使用。 复习本课的单词和句型。 板书设计: Lesson1 My school first floor second floor third floor playground toilet library classroom 课后分析： 1、学生会说有关学校设施的名称及位置的单词。 2. 能够认读第一至第三的序数词并掌握楼层的表达法。

课 时 计 划 第3周2课时 2017年3月5日制定 课 题 U2 lesson2 课 型 综合课 教学目的： 能够在相应情景下使用本单元所学的句型，对人物及学校设施的情况及位置进行提问并做出回答。 能够在相应情景下使用本单元所学的句型，对人物及学校设施的情况重 点 及位置进行提问并做出回答。 能够在相应情景下使用本单元所学的句型，对人物及学校设施的情况难 点 及位置进行提问并做出回答。 卡片，课件 以练为主 教 具 教学方法 教学进程 教 师 活 动 学 生 活 动 A. Listen, 出示单词卡片，请学生快速认读卡片，要求学 point and repeat.

生根据单词卡片，挂图等熟练而快速地说出学校设施的英语表达法。 听录音跟读单词。 播放录音，请学生仔细听。要求学生依据录音 的内容在图上教授单词 听音画圈 学生基本掌握单词后，要求学生拿出医务室， 音乐教室和图书馆的小贴画，边听边将他们贴 在合适的空白位置上。 听 做练习 再播放录音，请学生检查所贴的位置是否正确。 出示挂图，将单词卡片摆放在挂图上，完成新

B,Let’s play. C.Let’s write 学校的设计。 播放录音，学生听并模仿录音说出对话。 请学生做两两对话反复操练书中对话，到达熟 抄写句子。 Lesson 2 1. Do you have a library in your school? Yes, we do. 2. Do you have an art room in your school? Yes, I do. / No, I don’t. 课后分析： 学生积极操练，能够在相应情景下使用本单元所学的句型，对人物及学校设施的情况及位置进行提问并做出回答。

课 时 计 划 第4周1课时 2017年3月 8日制定 课 题 教学目的： 1.能够复习前两课的单词和重点句型。 2. 能够在教师的指导下顺利完成任务。 复习前两课的单词和重点句型。 U2 Lesson 3 课 型 综合课 重 点 难 点 教 具 复习前两课的单词和重点句型。 课件 教学方法 教 师 活 动 以练为主 教学进程 A. 学 生 活 动 Read 带领学生复习与本单元话题内容有关的词汇， 听 write and 句型，认读单词卡片，为学生完成 A项的阅读 match 练习做好准备。 学唱 指导学生阅读第一个句子，看懂句子的含义是： 这是我们的学校。根据此信息，向学生说明A 句文字与图画左下角方框所在的位置上的图意 相符，因此在该方框中填上与之匹配的文字材画 料的序号，即(A)。 让学生阅读另五句材料，并对照下面的图画进 行匹配选择。 观察 让学生自己进行读的活动，请他们进行图文相 配的练习并总结阅读的体会。 请学生仔细观察画面，认真听录音，理解录音听 内容。 在理解的基础上，让学生自己在白纸上设计一 个学校。 要求学生将自己画的学校介绍给别人。

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