四年级上册语文全册教案(整理版)(3)

留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。

颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。 （2）用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

（3）自由读课文，质疑问难。 2．揭题，学生自悟： （1）板书课题。

“天堂”指什么？在文中怎样理解？ 文中“鸟的天堂”指的是什么？ （2）默读全文思考：

作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？

（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。）

3．小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。 第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”── 大榕树。

第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

第二课时（总第5课时）

课型：新授课

教学目标：

1.分析课文，理解课文内容。

2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。 3.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。 教学重难点：

了解课文描写景物静态和动态的方法，了解点面结合的写法，并能够给成功仿写。

教学过程：

一、学习第一段。 个性备课 1.读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？ （1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。）

2.练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。 二、学习第二段： 1.出示文中插图。

看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。 （独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……） 2.默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用______线划出来。

3.小组讨论、互相交流： （这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕

树的时候……”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上……卧在水面上。”③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”）

4.图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句： 出示文中插图。

（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。

5.指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。 6.小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。

三、学习第三段。 1.指名读第三段。

思考：这一段主要写了什么？ 2.再读讨论，教师适时点拨：

再读思考：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。

①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。

②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

3.感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。

4.小结：这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。

四、学习第四段。

1.自由读第四段。

2.感情朗读、深化理解：（要读出留恋、赞美之情。） 五、思维拓展，深化主题。 1．播放“鸟的天堂”的完整课件。 2．出示思考题：

请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜……。

3．学生分头准备。

4．学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。 六、总结全文，结束全课。

大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。

3.鸟的天堂

大榕树 鸟

形状、数量、颜色 变化、声音、动作

静态 动态

4.火烧云

第一课时：（总第6课时）

课型：新授课

教学目标：

1. 认识本课生字。

2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3. 边读课文边想象火烧云的奇特景象，体会作者对大自然的赞美。 教学重点、难点：

1.通过学习，了解火烧云颜色和形状的变化。 2.学习作者观察事物、积累材料的方法。 教学方法：

讲授法、讨论法、自学法三者结合。

教学过程： 课：

一、谈话揭题

天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六十七年前，作家萧红却以优美的文字向我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们根据作者的描绘，想象火烧云那纷繁色彩和多变形态吧。（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，想象画面

1.自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。 2.读后反馈： （1）指名分节朗读。

（2）说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?

个性备

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