《万以内数的加法和减法（一）》第一课时教案设计(3)

教学要求

1．使学生能根据具体情境提出数学问题，并选择适当的算法．

2．培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解释．

3．结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的能力． 教学重点

能结合具体情境进行加、减法估算． 教学难点

培养估算意识和能力． 教学用具

多媒体课件． 教学过程

一、回顾旧知，复习铺垫 1．说出下面各数的近似数． 3 800 1 606 4 812 2 310

2．口算． 260＋170＝ 360－180＝ 420＋300＝ 430－190＝

二、创设情境，探究新知

同学们，你们知道矿泉水瓶子能回收吗?回收有什么用途?

矿泉水瓶子是用塑料制成的，属于可回收物质，可以回收再次利用．大家看一看这是二年级一个月来收集矿泉水瓶的情况．

1．多媒体课件出示例5． 收集矿泉水瓶情况 第一周 180 第二周 340 第三周 192 第四周 219 2．根据统计表的信息，你能提出哪些数学问题． 学生边说，教师边板书：

（1）第一周和第二周一共收集了多少个矿泉水瓶? （2）第二周比第一周多收集了多少个? （3）第三周比第四周少收集了多少个? （4）第三周和第四周大约共收集了多少个?

提问：哪个问题我们以前没有遇到过?（第四个问题） 现在我们就一起来解决它．（板书课题：估算） 3．设疑激情，诱导估算．

要解决“第三周和第四周大约一共收集了多少个”这个问题，用什么方法解决?怎样列式?

学生口述，教师板书：192＋219＝

你能不计算，估一估这两周大约一共收集了多少个矿泉水瓶吗? 小组讨论，合作学习．

[学法尝试：我这样想：192接近200，219也接近200，200＋200＝400，这两周大约收集了400个矿泉水瓶子；我又这样想：192接近190，219接近220，190＋220＝410，这两周大约一共收集了410个矿泉水瓶子；我还有一种想法：

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192接近100，219接近200，100＋200＝300，这两周大约一共收集了300个矿泉水瓶子．我的这几种估法也不知道哪种正确．]

小组汇报，全班交流，并对估算结果作出估算解释． （1）200＋200＝400（个）．（192接近200，多加了8，219接近200，少加了19，这样算比实际结果少11个．）

（2）190＋220＝410（个）．（把192看作190，少算了2个，把219看作220，多算了1个，结果比实际结果少1个，与实际结果非常接近．）

（3）100＋200＝300（个）．（把192看作100，少算了92个，把219看作200，少算了19个，结果比准确答案少111个．）

引导学生比较以上三种估算，哪种估算比较合理一些．

引导学生归纳：第（1）种和第（2）种估算比较合理一些，第（3）种估算与准确答案相差太多，所以不合理．估算时，可以把数看成接近的整十数或整百数．

4．继续设疑，加深巩固．

如果每收集500个矿泉水瓶子送一次，大约再收集多少个，又可以送一次? 小组讨论，集体交流． （1）500－400＝100（个）（大约再收集100个，又可以送一次．） （2）500－410＝90（个）（大约再收集90个，又可以送一次．） 5．你还能提出什么数学问题? 小组讨论，合作交流．

正学法反思：通过这节课的学习，我学到了不少知识．不仅知道了矿泉水瓶子可以回收再利用，而且还学会了估算的方法．在估算时，要把实际数看成接近整十数或整百数，但不能与实际数相差太远，估算要合理．]

6．尝试练习

第98页“做一做”． （1）学生独立练习．（2）做完后，指名说说估算的方法． 三、巩固深化，拓展思维 1．练习二十第5题．（连一连） 独立练习，集体交流． 2．练习二十第6题．

独立练习，做后小组交流． 四、全课小结，提高认识

1．通过这节课的学习，你学会了什么? 2．怎样估算比较合理? 五、课后作业，辅助消化 练习二十第7、8题． 教练创新

课后作业指导

练习二十第7题：此题有多种不同的估算策略，如将两种商品的价钱245、187，看作250、190或200、200甚至是250、180，其中看作200、200的估算结果是400，与实际情况不符，这时需要通过交流、讨论，判断结果的合理性，调整估算策略．

补充习题及解答

1．下面各数接近几百?填一填．

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（1）306接近（）． （2）498接近（）． （4）807接近（）． （5）793接近（）．

2．下面各数接近几百几十?填一填． （1）232接近（）． （2）645接近（）． （4）388接近（）． （5）436接近（）．

（3）197接近（）．

（6）589接近（）． （3）718接近（）． （6）964接近（）．

3．

（1）一共有多少人? （2）大约一共有多少人? [解答：1、2．略3．（1）198＋203＝401（人）（2）200＋200＝400（人）] 万以内数的加法和减法（一）·第五课时教案设计 教学内容 综合练习． 教学要求

1．通过练习，使学生能正确、熟练地计算几百几十加、减几百几十的加减法．

2．进一步培养学生估算的意识和能力． 3．培养学生运用知识解决简单实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣． 教学重点

1．正确、熟练地计算几百几十加、减几百几十的加、减法． 2．能正确地进行估算． 教学用具

多媒体课件． 教学过程

一、基本练习，导入新课 1．用自己喜欢的方法计算．

280＋340＝ 420－350＝ 160＋420＝ 670－150＝ 360＋480＝ 830－560＝

学生独立练习，做完后同桌相互说说自己的算法． 2．笔算下面各题．

640－370＝ 560＋230＝ 810－390＝ 120＋540＝ 750－470＝ 260＋180＝

独立练习，小组交流订正． 3．多媒体课件出示：

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两筐萝卜大约一共有多少个? 学生独立练习，集体交流． 二、课堂练习，巩固旧知 1．练习二十第9题． 独立练习，集体交流． 2．练习二十第10题．（课件出示） 同桌讨论，小组交流． 3．课件出示：

猪和奶牛一共有多少头? 独立练习，集体交流．

4．课件出示：

这两筐桃大约一共有多少个?

独立练习，集体交流，并说出估算的理由． 三、深化练习，拓展智能 1．练习二十第11题． 2．先估算，再连一连．（课件出示）

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3．课件出示：

（1）母鸡和公鸡一共有多少只? （2）公鸡比小鸡少多少只?

（3）你还能提出哪些数学问题? 四、课后作业，辅助消化 1．练习二十第12题． 2．估算．

教练创新 课作业指导

练习二十第12题：联系生活实际的估算题，要求估算冷饮店一天卖出的冰棍和矿泉水的数量．学生估算出结果后，可以引导学生对估算结果进行分析，预

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测冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况．如，矿泉水比冰棍卖得多，第二天矿泉水要多进些．

补充习题及解答

1．

2．

3． 原有 卖出 剩下 560盒 （）个 380块 390盒 （）盒 240个 120个 （）块 140块 [解答：1．320－170＝150（个）2．420 3．170 360 240] 16

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