幼儿心理学 备课笔记 - 图文

课题序号 授课班级 授课课时 授课 形式 授课章节 名称 背景分析 教学资源 准备 知识与技能目标 学习目标 设定 过程与方法目标 情感态度 价值观目标 学习任务 描述 教学重点 教学难点 更新、补充、删节内容 课外作业 教学后记 1

主要教学内容及步骤 教 师 活 动 学生活动 2

课题序号 第一章 第二节 授课班级 学前专1004 授课课时 1 授课 形式 新授 授课章节 名称 背景分析 教学资源 准备 第二节 关于心理现象的本质 知识与技能目标 学习目标 设定 过程与方法目标 情感态度 价值观目标 学习任务 描述 教学重点 教学难点 更新、补充、删节内容 课外作业 教学后记 3

主要教学内容及步骤 教 师 活 动 学生活动 学生发言或指明1上节课我们学习了心理学的研究对象，谁来说一说是什么？ 名同学发言。 ——心理学的研究对象是心理现象。 学生发言。 而心理现象又是复杂多样的，通常被划分为哪两大部分？ ——心理过程和个性心理。 指明1名学生回答。 那么心理过程又包括哪几个过程呢？ ——认识过程、情感过程、意志过程。 心理现象的另一个部分——个性心理通常反映在哪三个方面指明1名学生回答。 呢？ ——1个性倾向性 2个性心理特征 3自我意识 我们知道了心理学的研究对象，那么幼儿心理学的研究对象是学生们一起回答。 什么呢？ ——幼儿心理。具体地说，它研究幼儿心理发展的特点和规律。 指明1名学生回答。 心理学作为一门独立的学科的标志是什么？ ——1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了第一个心理 实验室。 为了更好地认识和研究幼儿心理，我们首先必须弄清人的心理 是什么，它又是如何产生的？ 一、心理是脑的机能 人的心理活动不是由心脏产生的，而是人脑和神经系统共同活 动的产物。 （一）脑的结构 脑，是一个结构复杂的器官，它由延髓、桥脑、中脑、间脑、学生看图1-1. 小脑和大脑组成，其中最发达的部分是大脑。 人的大脑由左右两个半球构成，表面覆盖大脑皮层，简称皮层。 大脑皮层可以分成四叶：额叶、顶叶（主要是与肤觉、身体运动觉有 关）颞叶（听觉中枢）、枕叶（视觉中枢）。其中，额叶是最新发展 起来的部分，也是最重要的部分。 （二）脑的机能 1大脑的主要机能是接受、分析、综合、贮存和发布各种信息。 学生圈画 2大脑最基本的活动方式是反射。 反射按起源分为两类：无条件反射和条件反射。 无条件反射——是先固有的反射，比如走在路上听到后面有什 么声响就会回头等。 条件反射——是后天形成的、易变的反射，是在无条件反射与 某种特定的刺激多次结合后形成的反射。如，每当铃声响起，就出现 一、复习： 二、新授： 4 吃饭等行为，久而久之，铃声也能引起动物的唾液分泌。这就是著名的巴甫洛夫条件反射实验。 形成条件反射的信号有两大类： 1具体信号 是以人们的生活环境中可以看到、听到、闻到、尝到、触摸到的刺激物作为信号。 2抽象信号 如语言、符号等。谈梅生津。 学生看P7信息栏1-3 谈梅生津 二、心理是对客观现实的反映 客观现实是心理的内容和源泉，社会生活是人的心理现象的主 要源泉。只有当客观现实作用于人脑时，人脑才可能形成对外界的映 学生看P8 信息栏象，产生心理。 由这个案例我们不难看出，女孩不会说话是因为她的语言环境和1-4 “金口难开”的女孩 成长环境都很差，缺乏一个语言环境，没有语言交流，因而形不成语 言。 三、心理具有主观能动性 心理在反映客观现实时，并不是一种简单的、被动的、机械的、 像照镜子那样的反映，而是一种主观能动的反映。所谓主观能动的反 映，是指人脑对客观现实的反映会受到个人态度、兴趣、风俗习惯、 世界观以有及个人当时的主观状况等因素的影响，从而使反映带有个 人的特点。 1.在现实生活中，人们总是从事物与自己的关系上来决定自己的 行为，所以，个人对客观事物的认识、陈述和规定往往会带有主观的 色彩。 2.心理的主观能动性也表现在它能支配和调节人的行为，能反 作用于客观现实，改造自然，改造社会，以满足人们的各种需要。 四、心理在实践活动中不断发展 我们只有经常接触社会，与人交往、参加各种社会活动，才能对学生阅读P9 最后一段 案例 各种事物产生合理的认识。 从上面的案例我们可以发现，一个人被置身于什么样的环境，参 与什么样的社会实践，在很大程度上决定了其产生什么样的心理。 一方面，人的心理产生于实践活动，另一方面，人的心理对客观 现实的反映是否正确，也只有通过实践活动才能得到检验和校正。

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