“环境即主题”：品赏小说的构思艺术——《高女人和她的矮丈夫》(5)

（一）找准起点：走进人物的生存环境

学生在读完这篇小说后，自然会引发思考：一对感情深厚、关系和谐、普普通通的夫妇本该过着幸福快乐的生活，却因身高的不协调，饱受非议，最终生死两隔。不禁要问：究竟是什么样的生存环境让他们的人生变成了悲剧？对这个问题的思考，就是阅读的起点。

我引导学生走进“人和故事的‘家园’”，深入探究：故事发生在什么地方？这里住着哪些人？这些人对高女人夫妇的态度大多是怎样的？这样，学生根据问题自觉地走进文本，在思考和回答的过程中，就能概括出这里的生存环境：高女人夫妇生活在团结大楼这样一个陈旧、封闭的公寓大楼里，面对身边无聊、世俗的邻居们，没有权利拒绝别人的窥探，没有权利拒绝别人的流言蜚语，甚至不得不经常接受一群孩子的嘲弄。学生不知不觉地走进小说中的典型环境——团结大楼。这里似乎被下了魔咒，形成了一种无形却强大的力量，在影响着这对夫妇的生活。

（二）披文入境：感受时代的光怪陆离

学生了解了团结大楼的地点、人物以及人物之间的关系，仅是把握了典型环境的空间概念，还停留在一个相对静止的环境认识。

于是，我接着引导：高女人夫妇的命运改变是在什么时候？批斗的场景描写渲染出怎样的时代氛围?当学生走进特定的时代，自然会对典型环境产生深层的认识。此时的团结大楼，就像一个缩小了的世界：不仅仅是高女人和她的矮丈夫，还有数以亿计的人们都生活在如此可笑可悲的年代里，无论是研究所所谓的“高知”，还是裁缝老婆这样大字不识的“革命群众”，以为掌握了权利就掌握了真理，在那里自鸣得意，其实愚昧、荒唐、可耻、可怜却不自知。作者以冷峻的笔调、细致的情节“还原”出那个时代的光怪陆离，引导读者身临其境：“这是一个糟糕的时代”。

（三）品咂语言：把握人物与环境的关系

这篇小说的难点在于对人物与环境关系的把握。我就从学生普遍关注的人物——裁缝老婆入手，找出她逼问高女人时的三句话，反复品读。

首先是朗读重音的处理：如第一句话的朗读重音可以放在“为什么”，因为这个疑问在裁缝老婆心里憋了多年，她太想知道了；当然重音放在“他”上也可以，直接点出批斗的对象，又向大家强调：“她这么矮，你竟然嫁给他！”

其次是朗读语气的揣摩：第一句话是“问”，第二句话为什么是“说”，还“大声”？其实尖酸刻薄的她在当众揭短，实在是够狠，够损！

再次是换种语言形式来品读：如第三句中我们把“看你还靠得上不!”换成问号试一试表达效果，就会发现还是感叹号的表达效果好。因为，这里的问，裁缝老婆想表达的是我已经给你下好结论了，不需要你回答，甚至不让你回答，即使你回答了也没人信！人物的语言一经品咂，一个尖酸刻薄、幸灾乐祸、落井下石的市侩形象立即跃然纸上。

当学生对人物有了具体可感的印象之后，我再次设疑激趣：大字不识的裁缝老婆凭什么能这样逼问高女人夫妇？

学生这时候自然会思考人物与环境的关系。一方面，是治保主任的身份使得她对别人的干涉欲望合法化并得到发挥；另一方面，时代的动荡，是非混淆、黑白颠倒的世道，可以让她“离题千里地胡来”：逼问重点把“如何偷写书稿出卖国家机密”的政治问题一下子转成“高女人为什么要嫁给矮丈夫”的个人隐私。奇怪的是，当时人们都无声地怂恿她这么做，甚至出现了集体的癫狂，而这一切正是典型环境使然。

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