风正杨帆起航时——崛起的山东省安丘市和平中学纪略(2)

周彩霞用爱与学生交流，用真诚与学生相处。她经常对学生们说：“咱们在课堂上是师生，下课后是朋友，如果你们遇到什么疑难问题可以随时来咨询。”下课后，她的身边常常围满了学生。针对学生的各种问题，她总是热情而又耐心地解答。就这样，她对学生始终爱中有严，严中有爱，不偏爱一位好学生，不放弃一位学困生，关心每一位同学的健康成长，把慈母般的爱融入了每个学生的心中。

一分耕耘，一分收获。她的付出也获得了学生的爱戴和社会的好评，2015 年的化学中考成绩名列全市第一。周老师说：“我在这里深深感受到了做一名教师的幸福。我要全心地投入到自己所深爱的教育事业当中，教好自己深爱的学生。不断努力，再创佳绩！”

和平中学注重为教师搭建发展的平台，让青年教师快速成长，保证了教育教学质量的稳步提升。

2015 年春天，都振华校长通过全国幸福教育联盟牵线，邀请语文名师淄博市临淄区遄台中学的田立群前来做课并指导青年教师。和田老师短短一天的接触交流，让和平中学的老师们眼界大开，收获多多。

孙云霞老师在日记中记录下了自己的感受。

从灵魂深处树立教学新理念，重建课堂教学。田立群老师对不同版本的语文教材进行大胆重组，引导学生高效阅读的做法告诉我们，语文教学要解放思想，大局在胸，牢牢把握教育的本质与课程改革的核心理念，逐步建立新的思维方式，抛开以往旧的教学模式，要花力气了解学生，研究学生，洞悉他们的内心世界，把握他们成长过程中的发展变化，以新的观念构建课堂。在重建课堂时以人为本的思想贯彻到每一个教学环节，用这样的尺度来衡量教学计划，处理教学内容，选择教学策略，用新的尺度来衡量我们的教学行为，衡量教学质量的优劣，课堂面貌才会呈现新景象，才会走出一条可行的教改新路。

从自身优势确定发展方向，形成教学风格。田老师的《天净沙·秋思》一课之所以会给我们留下深刻的印象，是因为这节课不仅让师生获得了知识上的满足，更折射出了田老师教学中的灵气、大气之风，让在座的听众折服于她的教学风格。所以，我们在学习、借鉴他人经验的同时，首先要结合自己的实际认真思考、消化、吸收适合自己特点的有益的“内核”，努力发现和总结自己在教学中的实践经验和教训；其次，教师不要把自己禁锢在学科壁垒之中，努力使自己拥有多元的知识结构，锤炼教学基本功；最后，还要明确自身优势，确定自身发展方向，不断完善自我，逐渐形成自己的教学风格。有位学者说“: 当我们发现自身优点，将它们明确地呈现出来，并且试图为其寻找理由和依据以后，教师的行为就会受到正强化，他们就会开始自我反思，并会在今后的教学中努力去创设类似的教学情境，展示相似的教学机智。通过一段时间的努力，在这位老师身上就可能形成了一种教学的优势。教学优势与教育理念、教学内容和教学经验的结合会为这位教师慢慢建立起某一领域的教学特长。而这种特长的延伸、渗透和泛化就会逐渐形成他独特的教学风格。”

通过交流活动激发学习兴趣，夯实文化积淀。在田老师的报告中，我深深地觉得做田老师的学生是幸福的，在她设计的有趣的诸多活动中学习是快乐的。多年的语文教学工作，让我也深深地感受到语文知识的积累只有通过具体的活动得以实现，活动是厚实学生文化底蕴的必要途径之一，具体如，每日一句的积累，古诗名句、歇后语、成语典故，名言名句作为课堂检验的重头戏，学生在积累的过程中发现了汉字里蕴含的审美价值，找到了学习的乐趣，有利于教育教学的开展，更有利于培养学生对民族文化的感情。不定时地举行朗诵会，增加了积累，锻炼了表达，陶冶了性情，培养了审美，增加了对文化更深的认识。开展阅读文学经典活动，指导学生阅读名著也是厚实学生文化底蕴的必要途径，在指导学生阅读时不仅仅是看重书中的情节，更应该看重书中所涉及的文学知识和做人的道理。

与名师零距离接触交流，让和平中学很多老师明白了，不懈的努力，辛勤的耕耘，催开的是美丽的课改之花。当老师的教育教学真正激发了学生的探索欲望，学生综合素质的培养就会落到实处，教学改革才会有光明的前景。

三、激发主动自觉，让学生体验成长的快乐

2015 年暑假，有一个村的十一名家长将他们的孩子送到和平中学。一时之间，成为安丘市民街谈巷议的重要话题。许多人因为好奇，询问这些家长：为什么选择和平中学？他们的回答很干脆，也很简单：“把孩子送到这里学习放心！”再细问原因，居然是因为他们村里一名小苏同学神话般的改变。

小苏同学原来就读于某个乡镇中学，八年级下学期转入和平中学就读。

刚转来时，人们发现，他从来不迟到，但是，自制力较差，上课不遵守纪律，注意力不集中，听讲不用心，自习课上经常自娱自乐。

小苏同学的表现，引起了老师们的注意，通过观察，耐心交谈，老师找到了小苏同学异常表现的原因，有以下几个方面：一是自制力比较差。小苏比较聪明，一直认为只要考试之前努力几天就会取得一个好成绩。所以平时学习并不努力，甚至连作业都完不成，自习课上更是经常交头接耳。二是习惯较差。老师们经常发现小苏的课桌比较杂乱，上课的时候经常好几科的课本摆在桌子上，老师布置任务的时候找练习本都要很长时间。这主要是因为在之前没有养成良好的学习和生活习惯。三是意志力比较薄弱。大多数学生内心深处有求上进的愿望，也愿意付出努力，但一些学生往往不能持久，小苏同学上课注意力不集中，不会自主学习，主要是之前不努力也会有好成绩的怪思想造成的，所以个人学习比较懈怠。除此之外，在家庭教育上，家长忙于生意经常顾不上照顾孩子，家庭作业完成和学习情况无人监督。

经过仔细分析，老师们对小苏采取了富有针对性的教育措施。经常与小苏同学进行沟通，让他尽快适应新学校的学习和生活环境。同时让他找准在新学校的位置并确立自己的学习目标，激发学习干劲。班主任与任课老师们经常和他个别交流，并通过其他学生了解小苏的变化，及时把握他的心理脉搏。安排一位责任心强的同学与其结对，互帮互学，合作共进。与此同时，老师还经常跟家长沟通，让家长多抽出点时间督促孩子的学习，帮助他养成良好的学习习惯。在本班良好的学习氛围感染下，小苏的不良习惯一点点改正，学习成绩也不断进步，在期末考试中取得了级部第七名的好成绩。

小苏同学改变的消息，不胫而走，让家长们感受到和平中学的老师用真心呵护孩子，对孩子们认真负责，孩子在这样的学校求学，真的让他们一百个放心。

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