音乐教学的创新和人才培养论文（共2篇）(3)

　　另外，我认为，中国传统音乐博大精深，要掌握其基本要领，不是本科一年级一年的课程可以解决的。据我了解，我国其他音乐院校有针对本科不同年级的民族民间音乐课程，有的院校，在硕士生阶段还有民族民间音乐课程。不同阶段的同类课程，教学中音响的选择和理论的深度是不一样的。当然，仅凭课堂教授也是不够的，还需要学生通过课下的多种渠道进行自主意识的学习。

　　三、了解学生，以利于改进教材的设计与课堂的讲授方式

　　现在的学生，我认为有这样几个特点：

　　其一，现代媒体的发达，使他们接触面比以往学生要广。

　　其二，中小学长年的应试教育，使他们对学习有倦怠感，尤其不愿意接受强制性的教学安排。面对他们在多年音乐学习经历中不熟悉的中国民族民间音乐，更容易产生抵触情绪。近一两年来，我感觉这种情况开始有所好转。

　　其三，由于接触面广，使他们自认为知道很多知识，但网上获得的知识往往比较肤浅，而且会有很多错误，要让他们认识到这一点，又是一个长期工程。

　　其四，我们的教师在年龄上与现在的学生有相当的距离，如何在教学上符合现在学生的要求，既为他们选择出有针对性的教学内容，又找到让他们愿意接受的教学方式，是一个需要长期磨合的过程。

　　总之，针对作曲专业学生培养的中国民族民间音乐教学，需要认真策划，统筹安排，不是一次会议可以解决的问题，也不是某一个教学系部或者教研室所能解决的问题，而是需要学校相关管理部门与相关教学部门协同处理和具体安排。希望在会后，有关部门切实认真研究，把会议上讨论出的有价值的意见真正落实下去。

　　第2篇：浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新

　　刘娅（贵州省盘州市第十一中学，贵州盘州553537）

　　摘要：伴随着新课程的改革不断深入，对各学科教学都提出了新的要求。关于高中音乐教学目标，已经不只局限在固有的教学模式中，这也推动高中音乐教学同样要进行创新，以满足学科教育对提高学生核心素养的需求。本文就新课程改革形势下高中音乐教学的创新进行了简要分析，期望对高中音乐教学创新有所增益。

　　关键词：新课程改革；高中音乐；教学创新

　　从目前我国高中音乐教学状况看，情况不容乐观，表现在音乐教师观念相比于新课改的要求而稍显滞后，因而反映在高中音乐教学中一定会因观念的落伍制约高中音乐教学水平的提升。在我国，受传统教育模式的影响，语数外等主科人们往往更受重视，而认识不到音乐学科教学对提高学生核心素养的作用，因而忽略了本学科的教学。但是在新课程改革的大环境下，素质教育的提升是必然要落实的，让课程教学符合课改的需要是创建新的高中音乐教学体系所必须要面对的问题。高中阶段，正是学生夯实学业基础的重要阶段，而音乐学科教育对于有效降低学业压力、提高学生音乐素养和人文素养都有着不可忽视的作用。所以，高中音乐教学模式和内容需要不断创新，需要努力构建综合性、个性化的新的教学模式。

　　一、目前高中音乐教学创新存在的问题

　　（一）教学观念固化难以推进教学创新

　　主要表现在教学模式单一枯燥，这也是一直以来高中音乐教学存在的难以改变的现实问题。从现阶段教学模式看，依然停留在缺乏活力的教学层面，教师教学理念陈旧，不注重教学模式的创新，无法有效在教学中传达出音乐作品的丰富内涵，也无法通过音乐作品展现人类丰富的情感与生活内涵。教师只满足于照本宣科地完成一般性教学任务，教授的知识完全局限在教材中。完全谈不上对学生音乐潜力的开发和音乐综合素养的培养。在教学中，完全体现不出来音乐学科自身的艺术魅力，无法传达出通过音乐教学对学生艺术情感与审美趣味的提升。

　　（二）学生对音乐知识学习的重视度严重不足

　　面对学校中音乐学科教育的这种陈旧观念和模式，在很大程度上影响了学生对音乐教育重要性的认识，以及他们对音乐学习的重视程度。一方面，音乐学科被划分到所谓的副科，得不到学生、教师与家庭的重视，不仅难以培养和发现有音乐天分的人才，从另一方面看，继续维持这种教学现状，使学生失去对音乐学科的兴趣，并产生厌学、弃课的现象。在这种情况下，音乐教学会逐步陷入到更加被动的境地。在高考中，虽然有一部分学生选择报考艺术院校，但这并非出于热爱这一专业方向，而是在激烈的高考中被动选择升学的一种捷径。

　　二、新课程改革形势下高中音乐教学的创新策略

　　（一）丰富音乐教学模式

　　随着信息技术发展，教学中可结合多媒体教学设备，丰富教学模式，优化教学效果，使学生学习及教学资源同步实现多元化。发挥多媒体的技术优势，将抽象、丰富、隐讳的音乐内涵在课堂教学中通过相通的画面呈现出来，大大减少了学习难度，拓宽了学生的音乐视野和对音乐知识的理解与感悟。如德彪西的作品《海妖》教学中，教师可安排学生提前对其生平、个人经历及创作风格进行资料搜集，同时利用多媒体同步展示著名画家莫奈作品《日出印象》。这样，学生在赏析音乐作品的同时，结合画作所呈现出来的意境，不仅增加音乐作品的感染力，也促使学生的艺术敏感性明显提升，极大地提高了学生对音乐学科教学的学习主动性。音乐世界中蕴含着丰富情感，要通过音乐教学帮助学生提升艺术审美能力、懂得音乐欣赏及音乐理论教育的重要性，教师的作用及其自身的专业素养和教学水平不可忽视。如需对音乐教学进行改革和创新，首先必须转变音乐教师的理论素养和教学理念，转变以往简单、枯燥的教学方法，以学生需求和音乐基础情况来创新音乐教学方法。在课堂教学中，充分发挥学生参与教学的积极性，丰富教学方法，如可以采用师生互动式教学，围绕核心教学内容及学生的思维活跃度相互交流，通过设问、答疑、讲授，共同欣赏、共同提高等方式使师生共享音乐的魅力。教师教学中还可以善于创设情境教学法，根据不同地域、不同风格的音乐作用设置相应的情境作为教学导入内容。如在肖邦钢琴曲的教学欣赏中，不妨将《夜曲》作为导入的乐曲。作为各国年轻人的音乐偶像，在音乐教学中播放周杰伦的歌曲，可有效提高学生进入教学情境的专注程度。随后教师可就肖邦的教学专题进行讲解，会有效提高教学质量和学习效率。

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