科学教学的实践培养与应用探讨(4)

　　1国内外小学科学课程现状

　　美国家庭和美国的教育家们普遍有这样一种认知：一个国家的整体实力取决于这个国家人民的创新能力，而人民的创新能力，取决于新生劳动力的创新水平，即从幼儿园到大学的年龄组。新劳动力的能力和创新水平取决于科学、技术、工程和数学四大学科的教育水平。因此，美国历届政府都一致表示支持本国的科学教育。美国小学科学教育的在国家战略上的重要性日益加重。在我国，教育部直到最近才明确要求在小学一年级开设初等科学课程，并将其纳入整个学校课程。虽然起步相对西方较晚，但是也说明国人已经开始意识到科学教育的重要性。

　　2教育游戏发展

　　教育游戏，顾名思义，是指在当代教育思想指导下，结合学习因素和计算机游戏因素的计算机游戏软件。本领域研究如何运用教育理论设计游戏，并通过游戏研究探讨如何影响和探索新的教育理论。

　　3教育游戏应用意义

　　教育游戏是为有效完成教学目标而专门设计的一种新型教育模式。具有教学、实用、科学、娱乐等特点。它能培养学生的科学知识、提升智力、丰富情感和认识生命价值等。将教育游戏纳入小学科学课堂教学，并将其作为小学科学教学的补充，实现小学科学课程的教学目标。同时，要充分认识小学生的特点和兴趣，深入学习小学科学课本的趣味性知识，使之适应有趣的教育游戏，让小学生进行游戏娱乐，学习科学知识，提高对科学的认识，提高小学生对小学科学课程的学习效率。

　　3.1想要提高科学课堂的学习积极性，就要试图激发小学生的学习兴趣。在小学科学教育课堂教学中，教学游戏的整合要能够有效地激发小学生对科学课程的兴趣，提高对科学课程课堂教学的积极性。传统小学科学课程课堂教学，基于教师课堂知识强化灌输，教师独自在讲台上教授基础知识，小学生机械地下面倾听，缺乏教师与小学生的交流与互动，有些学生在课堂上昏昏欲睡，对科学课程不感兴趣。教育游戏的教学模式，迎合了学生活泼有趣的心理特点，提高了学生的课堂注意力。它不仅激发学生对学习的兴趣，提高学生在课堂上的积极性，而且提高学生对科学的理解和科学素养。

　　3.2想要促进小学生全面健康发展，就要尽力提升小学生的综合素质。在小学科学课程课堂教学中应用教育游戏，不仅有利于培养学生对科学课程的兴趣和热情，而且有利于提高学生的科学素养。同时，可以让小学生通过游戏和科学知识，提高小学生的综合素养，有效促进小学生的全面健康发展。小学生受年龄限制，虽然思维能力强，但是思维并不成熟。因此，有趣的科学小游戏能够刺激学生的大脑神经系统，扩大学生的思维，促进学生智力的发展，提高学生的学习能力和实践能力，形成良好的学习习惯，对学生未来的学习生活具有非常重要的意义。

　　3.3想要提高小学的科学教学质量，就要努力丰富科学课堂的教学内容。传统小学科学课程课堂教学模式单一，缺乏教师与小学生的交流与互动，枯燥的科学知识降低了小学生的兴趣，导致小学科学课程教学效率低下。教育游戏在小学科学课程课堂教学中的应用，不仅丰富了科学课程的内容和课堂的教学气氛，而且激活了枯燥的科学知识，激发了小学生的好奇心，增强了他们的学习兴趣。将教育游戏应用于小学科学教学中，不仅提高了学生的科学知识，而且提高了学生的记忆力。教师通过游戏引导小学生学习，让小学生通过科学知识提高对世界事务的认识，帮助小学生树立正确的人生观、世界观、价值观等，提高小学生的综合素质，进而有效提高小学科学课程教学质量。

　　4教育游戏实践过程建议

　　4.1设置游戏要合理。在进行教育游戏应用于小学科学教学中时，教师要注意游戏设置的合理。不少教师在设置游戏时，舍本逐末，过于追求游戏的形式，而忽略了游戏最重要的是内涵，结果导致教学效果不能尽如人意。因此，在进行教育游戏应用与时间的过程中，广大教育工作者要注意到以下几点：首先，利用教育游戏教学小学生科学知识的过程中，教育工作者应充分了解小学生的特点和兴趣，深入挖掘科学教材中更多有趣的知识，合理设置教育游戏。其次，教育工作者还应注意，在设置教学游戏的时候，游戏任务要清楚，游戏操作要简单，贴近学生的实际生活，确保教育游戏能有效地激发学生的好奇心，提高学生的学习兴趣和学习热情，让学生在轻松愉快的教学氛围中学习科学知识，提高学生对科学知识的认识，提高学生的科学素养。最后，教育工作者要注意游戏难度要同学生年龄段相符合，游戏设置重内容，轻形式，明确教学目的。

　　4.2参与游戏要积极。将教育游戏纳入我国小学科学课程教学，不仅丰富了我国小学科学课堂教学的气氛，激发了我国小学生的学习兴趣，而且可以锻炼我国小学生的脑神经系统，拓展我国小学生的心理思维，对促进我国小学生的智力发展，发挥着重要作用。但是，每个学生的兴趣爱好，思维逻辑，甚至行为习惯都是不同的，并不是所有的学生都对教育游戏感兴趣，在参与游戏的程度上各有不同。因此，教师应该设置有趣的教育游戏，同时鼓励每个学生都要积极参与游戏。尤其是对一些内向而安静的小学生，老师在游戏设置上要尽量吸引他们的注意。激发每位小学生的好奇心，确保每位小学生都能参与教育游戏，调动课堂教学气氛，提高学生的科学知识水平，增进对科学知识的认识，有效提高课堂教学质量，是对当前小学科学教师提出的要求。

　　4.3合作学习更有效。在教育游戏实施过程中，我们发现，学生之间合作学习，效果更好。因此，教师应重视小学生的集体合作教学，建立学习合作小组，加强小学生之间的交流与合作，培养学生的合作意识和团队精神。多多进行集体性的教育游戏，加强团体成员的交流与学习，发挥学生团结协作的能力，增进学生的默契，促进教学游戏的顺利发展，提高学生的课堂实践和学习能力，提高小学理科课堂教学效率。

　　4.4贴近生活多探索。提高学生的探索和实践能力是非常重要的，通过科学课堂的探索和实践来提高学生的综合能力也是非常重要的。教师根据小学生的实际生活开展教育游戏，提高小学生对科学知识的认识，鼓励小学生探索身边的事物，帮助小学生完成探索实践，激发他们的主观能动性，提高他们的综合能力。比如，土豆电池的实验，新鲜，有趣，操作简单，实验结果一目了然。在教学过程汇总，教师准备新鲜土豆、锌片、铜片、导线及电子闹钟作为道具。随后，教师在把两个新鲜的土豆切口，留出足够的长度和深度，然后把锌和铜片插入土豆中。之后，将正常工作的电子闹钟电池取出，形成分别连接铜片和锌片的电线。此时，电子闹钟的屏幕开始显示数字。诸如此类的还有很多，此外，互联网上也有许多教育游戏供教师选择，在挑选教育游戏的时候，要贴近学生的生活。

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