1.教学模式由单项到互动
传统的军事理论课教学模式为:教师讲,学生听;教师写,学生记。这种教学模式最大的弊端是学生的主体地位得不到发挥,教师教得苦,学生学得累。立体化教学模式尽管有教师向学生讲解,但更注重教师与学生之间的相互交流,注重教师利用学生的反馈适时调整自己的教学思路。也就是说立体化教学模式要把教师向学生单向传授知识转变为教师与学生之间的互动。
2.教学方式由单一到多样
军事理论课教学不能一味地讲解军事知识,教师要通过多种方式活跃学生思维、拓宽学生视野,激发其爱国主义情感。如结合视频图片资料教学、补充学生关心的内容及挑选对军事理论有研究的学生讲解等就很有效。讲解信息化战争的特点时,有教师节选了一段1999年的科索沃战争的视频,给学生播放,效果极好。大学生尤其是男生对国际形势、当前热点问题较为关注,教师要密切关注这些问题,及时把它们补充到教学内容中,从而有效地激发学生的学习热情。
3.教学措施由单一到多种
现在,不少高校的军事理论课在大一新生开学后不久由人武部安排教师集中授课,接着考试。考试一结束,学生就再也不接触军事理论课了。这种教学措施过于单一,其实,高校完全可以利用自身的优势,通过多种措施来培养大学生的军事素养。如利用校广播站、宣传栏定期介绍当前国际形势及各国军事发展动态等知识;开设相关的选修课对军事理论教学内容进行充实、拓展;利用校园网络,搭建军事理论的教学平台,使大学生了解掌握更多、更新的军事知识。
总之,教师在授课中应遵循学生的心理发展规律,发挥师生的情感因素,根据军事理论课自身的规律和特点,选用灵活多样的教学方法,采用立体化的教学模式,提高教学质量。
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