政治教学的有效发展策略探索(2)

　　钱学森先生是我国著名的数学家和科学家，他曾对我国未来的教育做出过如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络。”并且改革开放的总设计师邓小平先生也题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”而多媒体教学方法，就是信息化教学手段之一。它与初中思想政治学科的结合，加快了我国教育信息化和现代化的步伐，促进了学科教学的多元化，让信息化教学手段的应用优势得到了充分发挥，大大提升了初中思想政治教学有效性，所以，作为初中教师，笔者建议，一方面，我们要严格要求自己，努力学习先进的现代化教学手段，以提升自身的教学水平；另一方面，学校也要定期组织关于多媒体教学技术学习的校外交流和参观活动，向优秀的学校看齐，优化教学水平。

　　二、多媒体教学与思想政治结合，激发兴趣创设良好氛围

　　俄国著名思想家列夫·托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”在兴趣的催化下，课堂教学如随风入夜，润物无声。而如果教师枯燥地进行教学灌输，那么学生学习起来就如同嚼蜡。而多媒体教学模式应用下，则可以满足这一课堂教学的要求，通过创设趣味、生动、形象的教学氛围，继而激发初中生的思想政治学习积极性。

　　比如，在教学“维护友谊”一课时，我们就可以结合周华健的一首《朋友》来引出本课，当悠扬的歌声响起时，学生已经沉醉在多媒体所创设的视听情境中，“一句话，一辈子……”让初中生加深了对友谊的理解。之后，我们再引导他们说一说自己对“朋友”的理解和交朋友的秘诀，拓展学生的交流和表达能力，激发学生的学习兴趣。

　　综上所述，初中思想政治学科教学中，我们应当积极利用多媒体实施课堂教学引导。多媒体教学模式下，通过创设趣味、生动、形象的视听教学情境，有利于推动我国的课程改革，激发青少年思想政治学习兴趣，塑造讲文明，懂礼貌，树新风的校园氛围和社会面貌。

　　第3篇：漫谈提升高中政治教学有效性的策略

　　杨芳（丽江市永胜县第二中学，云南丽江674200）

　　摘要：在新课改进行地如火如荼的背景下，提升高中政治教学有效性既是高中政治新课标对广大高中政治教师的要求，又是家长的殷切期盼、教师的应尽职责以及学生的共同心愿。基于此，本文以高中政治教学为例，就提升高中政治教学有效性的策略进行如下探析，纯属个人的浅见，权当引玉之砖。

　　关键词：高中政治；有效性

　　曾几何时，高中政治教学出现了教学氛围暮气沉沉、教学内容枯燥乏味、教学流程机械单一等种种弊病。究其原因，主要是因为教师在教学中依旧沉浸在传统教学模式的迷雾中，未能及时地“拨开云雾见天日”，也没有革故鼎新迎课改，与时俱进勇创新。这样的问题得不到有效解决，那么这会使高中政治教学的有效性大大降低。有鉴于此，教师在进行高中政治教学的时候，应当积极主动地做勇立涛头的弄潮儿，以“壮士断腕”的勇气、“水滴石穿”韧劲向传统教学模式开刀，从而使高中政治教学呈现出焕然一新的面貌。

　　一、寓栩栩如生的情境于教学中，激发学生学习兴趣

　　情境教学法与教学的水乳交融，相得益彰，不仅可以有效地点燃学生学习政治知识的兴趣与热情，还能够使课堂教学变更加生机盎然，趣味无穷，从而使学生产生一种身临其境、如闻其声的感觉。有鉴于此，高中政治教师在进行高中政治教学的时候，应让情境教学法与高中政治教学相辅相成，从而助力高中政治教学有效性的提升。

　　例如，教师在教学《小康社会的经济建设》的时候，为了点燃一盏盏兴趣之灯，就可以把情境教学法这一新颖的教学方法融于教学活动之中。首先，教师对学生说：“同学们，这节课我们学习的内容是《小康社会的经济建设》，下面请同学们想一想小康一词的来源。”这样的问题情境一下子吸引了学生的注意力。于是，有的学生说：“这一词语，取自《诗经》，民亦劳止，汔可小康。”其次，教师利用多媒体向学生播放《欢天喜地奔小康》这首歌曲，从而渲染一种喜庆祥和的情境，使学生对小康社会产生向往之情。再次，教师利用多媒体向学生展示一幅幅家乡变化的图片，并让学生说说家乡今昔的差异。有的学生说：“第一幅图画从交通工具的角度展示了家乡的巨变。”通过此举，不仅调动了学生学习政治知识的积极性与能动性，还有效地使学生饶有兴致地进入高中政治课堂教学之中。

　　二、采用生活化教学法，提升学生的学习效率

　　教师在高中政治教学中，往往会发现部分学生存在学习政治知识的效率与效果不高的问题。究其原因，主要是因为教师在教学中，只是一味地把学生的思维与视野束缚在一个个政治考点上，把学生情感与智慧限制在一道道政治练习题中，这样一来，不仅在高中政治与现实生活之间设置了一道鸿沟，还使高中政治教学的有效性直线下降。须知，政治知识来源于生活，是对生活的精辟总结、高度概括与集中反映。两者有千丝万缕的关系。既然如此，高中政治教学之花又怎能远离现实生活之源头活水的滋养呢？有鉴于此，教师在高中政治教学中，应当使生活化教学法与高中政治教学和谐共生，从而为高中政治教学有效性的提升注入力量。

　　例如，教师在引导学生学习《多彩的消费》的时候，为了使学生的学习效率与学习效果得以双双提升，应当使生活化教学法与高中政治教学有机结合。首先，教师对学生说：“同学们，你们好！这节课我们学习的主要内容是《多彩的消费》。下面，老师给你们讲两个生活现象，请你们仔细地倾听。”生活现象一：北京的王先生春节期间带一家人到体育馆打乒乓球。尽管进入体育馆需要花费五十多元门票费用，但是这锻炼了一家人的身体，增进了家人之间的情感。生活现象二：扬州的张女士一家人利用春节去海南旅游。这虽然会花费一笔钱，但是他们觉得这可以开阔视野，陶冶情操。其次，教师对学生说：“为什么居民的生活消费发生如此大的变化呢？”再次，教师引导学生分析影响消费的因素。总之，教师在教学中，通过向学生介绍与所学内容相关的生活现象的方式，引导学生学习消费的有关知识。这不仅可以提升学生的课堂参与度，还能提升学生学习政治知识的效率。

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