化学教学整合效率和环保意识论文（共4篇）(2)

　　关键词：高中化学；实验；教育

　　其实在学生接触到化学开始，就一直在接触着实验，化学作为一门自然学科，是一定少不了实验的，而基本上大部分的化学老师都在尽力的用实验的方式来让学生更好的理解、吸收课本上所描诉的相关知识，更高效的去学习，但是也很显然，我们可以注意到在课堂上，总会有一些学生在动手能力这一方面上有一定的不足，或者因为一些原因对课堂的兴趣并不大，甚至不想学习这一门课程，这就给整个教学过程带来了很大的困扰，所以，如何让化学实验更好的带动整个课堂，就成了每个化学老师深深困扰的问题。

　　一、理论结合实践，老师指导实验

　　1、在实验展开之前，老师不妨将这节课需要学习的知识内容作为开放性的问题来让学生进行思考，再针对学生提出的设想作解答，来为接下来的实验做准备，很多学生在初中的时候，由于学校环境、实验设备的限制，很难有近距离接触实验的机会，所以在对实验的理解和操作上可能存在着理解不足的情况，这个时候也是需要老师的帮助、讲解，来让学生更快的熟悉和上手接下来的实验操作过程，一定要避免有学生在不明不白的情况下就开始上手进行实验，学生在陷入迷茫不解的状态下的时候，容易对这个事情产生厌烦感、抗拒感，这就对学生融入课堂带来了很大的阻碍，而一个优秀的教师一定会避免这样的情况。

　　2、众所周知的是，化学实验的成功，一定是建立在足够的理论知识的基础上，而实验又可以很好的证明理论的正确性，所以在课堂上用实验来让学生更好理解的时候，单单让学生自己去观察和理解显然是不够的，学生一般也很难自主理解出每一个现象所代表的意义，所以这个时候就需要老师的配合，跟踪讲解，在老师做出演示实验的时候，同步结合课本上的理论知识去讲解，这样让学生更好理解的同时也会加深学生的印象，在实验的过程中列出化学方程式，结合实验让学生记忆和理解，一定要避免让学生死记硬背的情况，既然已经结合了实验，所有讲课内容都围绕着实验来进行，效果会事半功倍。例如教科书上比较经典的浓硫酸与铜的化学反应，这一个实验就有恰到好处的复杂度：很多的注意事项和需要记忆理解的化学方程式等内容，老师在做这个实验的时候，就应该细心的交代，如：浓度、纯度、浓硫酸和铜块的先后放入顺序等注意事项，针对学生容易出现的问题的关键处进行解答，同时在每一步实验现象出现的时候讲解与此对象对应的化学方程式，配合老师实验的过程，来达到加深学生对此的印象，更好理解课堂内容的目的。

　　二、亲身实验

　　1、没有什么事情在自己操作过一遍之后还会印象不深刻的。化学上实验课的本质也是让学生在实验中可以深刻的感受到化学发生反应的过程。想提升化学课的教学效率，让学生自己上手进行操作实验也是必不可少的一段过程，因为不论课程进行到了什么阶段，接触新鲜的事物都是非常容易吸引学生的注意力的，学生一般都会对未知的事物抱有非常旺盛的好奇心，尤其是化学实验里非常多的化学反应。让学生自己动手操作，会让学生的好奇心得到极大的满足，同时会激发学生极大的学习热情。而考虑到学生实验手法大多数生疏，理论知识储备大多不够完善的情况，老师应该在安全的前提下，让学生操作危害较小甚至无害的实验，来让学生既能动手操作，也不会因为失误操作而出现危险。例如利用高锰酸钾制取氧气的实验，就是被广泛允许给学生进行的一种实验，“查、装、定、点、收、离、熄”这七个步骤的每一步都是相对安全的实验步骤，在讲解完之后能放心交给学生动手操作。而这个实验的过程也是有足够的现象可供观察。

　　2、学生一般会对平时接触较多的现象有很强的好奇心。因为这些贴近他们的生活，他们会急切的想要知道这些现象背后代表的原理是什么，老师也需要抓住这一点让学生带着这样的心理去进行实验，比如：鬼火到底是什么？火药的成分是什么？为什么火焰的颜色会因为燃烧的介质不一样而变化？在学生完成实验，并为自己取得的成功而感到兴奋的时候，再配合一下老师对此次实验的讲解，相信学生想对这堂课印象不深刻都难。比如：教师可以按教材指导学生操作实验，将铜与稀释度不同的硝酸进行反应之后，根据试管内的现象对学生提出问题：“在我们课本上教的理论中，我们知道铜与稀硝酸反应之后产生的应该是无色的物质，但为何现在试管中出现的是棕红色的物质？”在学生提出回答之后再继续指导学生进行实验，重复这个过程一直到实验结束，学生会在自己亲自操作和老师实时跟进指导的过程中熟练的掌握理论知识和实验操作，教学效率就这样提上去了。

　　3、在让学生动手进行操作之前，老师一定要先自己动手实际操作，并且讲解好每一步需要做到的事情以及注意事项，尤其是容易失误的细节，一定要仔细的展示给学生，这是为了防止有学生对实验过程有不了解，出现了操作失误，甚至出现意外的可能性，同时老师也应该让有害的化学试剂远离学生，这样危险性偏高，容易产生意外的实验，全程交给老师操作，尽量避免让学生接触。之后给学生详细讲解完之后，让学生归纳，整理所观察到的现象，并结合课本知识内容进行思考。

　　三、激发学生兴趣

　　不论如何，兴趣永远都是最好的老师，我们提高学生在化学实验课上学习的效率，最快也是最好的办法就是激发学生的兴趣。而化学的实验是最好的激发学生兴趣的方式。在老师做好监督的情况之下，可以适当的放给学生一些无害的，简易的化学实验做，让学生自主根据课本内容去进行探索和学习，让老师在一边进行指导讲解，如果学生出现了实验失败、探索无果这样的情况的时候，老师应该在一边进行激励、鼓励，可以让学生进行分组，在进行提纯等类型的实验的时候，让学生进行适当的比较，完成度更高，更好的学生可以得到一定程度的奖励，这也会激发学生的热情。实验课的主要目的就是激发学生的学习热情，激励学生的自主学习性，开拓学生的思维，所以化学实验的课堂上，老师应该是以协助的角色参与，让学生自己来掌握课堂的主动权，让他们能够自主的探索。

　　四、结语

　　不管什么样的学习，都应该有兴趣支撑，而不管什么样的实验，都应该有足够的理论和了解作为支撑，作为教师，提高化学实验课学习的效率，最快的方法无非就是激发学生兴趣，巩固学生理论。现在的老师应该将引导学生作为最主要的教学方式和目的，规划好学生的发展方向，用良好的方法去引导，最终达到提高效率的目的。

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