关于中学数学的一些问题探讨(6)

　　2.到生活中去

　　为了引导学生用数学的眼光观察生活，培养学生解决实际问题的能力，教学中我既注重联系生活实际，又注重把数学概念、法则、定理运用到实际生活中去。

　　如学习了时分的认识后，我们设计了让每一个同学安排好一日学习生活的教学环节。学生在设计活动中发挥了主动性、积极性，人人争做时间的主人，从而学会合理科学地安排自己的一日生活。考虑到学生小、书写能力弱的特点，课堂上我给学生提供了多种学习活动图片，任学生选择，学生表现出极大的学习兴趣。

　　三、注重在应用中认识生活

　　数学来源于实践又服务于实践，利用数学方法服务、改造客观世界是数学教学的根本出发点和归宿。数学教材中的知识只有转化为生活中的应用，才能让数学产生质的飞跃，真正植入学生心中，并在其头脑中成活起来。所以，教师要积极组织实践活动，让文本中的“静”数学变为生活中的“动”数学。要注重知识的运用，引导学生用所学的数学知识分析和解决一些简单的实际问题，让学生体会到数学知识与生活实际的密切关系，激励学生形成学数学、用数学的意识，培养学生正确的数学观。每当学完新课后，教师要给学生出示一些实际应用的题目，逐步培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。例如，学完《厘米的认识》一课后，教师可以让学生利用课上所学的知识进行生活中的测量，如测量手指、衣服、裤子等看得见的长度。孩子们运用学到的新知识解决身边的问题，既巩固了知识，又提高了实践能力。

　　荷兰数学教育家弗赖登塔尔从数学教育的特点出发，提出了“数学现实”的教学原则，即数学来源于生活，扎根于生活，应用于生活，生活中到处有数学。只有当数学不再板起面孔，而是与孩子们的生活实际更贴近的时候，孩子们才会产生学习的兴趣，才会真正感受到学习数学的快乐。因此，在课堂教学中，我们要联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，让学生感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，感受到数学的魅力。

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