03329小学语文教学研究自学考试大纲(2)

4．识记：加强语言实践的基本途径。

5．识记：自主学习的特征。

6．识记：提高小组合作学生效益的措施。 7．识记：探究性学习的基本步骤。

8．领会：语文学科探究性学习的特殊性和学科特征。 9．领会：教师在小学语文探究性学习不同阶段的职责。 10．领会：建设开放课堂的途径和方法。

11．应用：运用现代教育技术，构建开放的学习环境。

（五）阅读教学的模式

1．领会：摒弃“理解型”教学模式。 2．领会：基本型阅读教学模式的结构。 3．应用：阅读教学质疑问难合作探究的设计。

（六）近年来我国阅读教学的几种实验 1．识记：“情境教学”的途径和程序。

2．识记：“以名家名篇为主体组织阅读教学”的特点和方法。 3．领会：先练后讲，以练为主；先学后教，以学为主。 4．应用：“大量阅读，双轨运行”的实践。 5．领会：“感悟教学”实验的三个阶段。

（七）课外阅读指导的策略和方法 1．领会：课外阅读面临的新情况。 2．领会：课外阅读指导的策略。

3．应用：发挥教师在课外阅读中的作用。

第六章 作文教学

一、学习目的和要求 通过学习本章，了解小学作文教学的重要意义和改革任务，了解古今中外对作文教学序列的研究成果；学习运用活动心理学原理和系统方法来确定小学作文教学序列；正确把握作文教学的各项策略。

二、考核知识点

（一）作文教学的意义和任务 （二）古今中外作文教学序列研究 （三）作文教学的序列 （四）作文教学的策略

三、考核要求

（一）作文教学的意义和任务 1．领会：作文教学的意义。 2．识记：作文教学的弊端。

3．识记：作文教学改革的任务。

（二）古今中外作文教学序列研究

1．领会：我国传统作文教学中“先收后放”训练序列。 2．领会：老解放区“读写结合”作文训练序列。 3．领会：近年来我国小学作文训练序列特点。 4．领会：近年来国外小学作文训练序列特点。 5．应用：阐述自己关于小学作文教学序列的观点。

（三）作文教学的序列

1．领会：小学阶段是语言发展的最佳年龄期。 2．领会：语言文字知识技能训练系统。 3．领会：思维能力训练系统。 4．领会：思想内容积蓄系统。

5．应用：根据学段的不同制订作文训练计划。

（四）作文教学的策略

1．领会：充分激发学生的作文动机。

2．领会：尽早实现规范的书面语言训练。

3．领会：用心理能力的培养来促进语言能力的发展。 4．领会：通过课外阅读为作文提供智力背景。 5．领会：创设师生合作的教学环境。 6．应用：作文教学策略的实施。

第七章 口语交际教学 一、学习目的和要求

通过学习本章，准确把握口语交际、口语交际能力、口语交际教学的含义，认识口语交际的心理过程，了解口语交际能力的结构；了解国内口语交际教学的历史及各个阶段的主要特点，明确口语交际教学的地位和意义；了解其他国家口语交际教学的目标和策略；明确口语交际教学的内容，理解口语交际教学序列设置的依据；了解口语交际教学的主要途径，掌握口语交际教学的策略；掌握各学段口语交际教学的要点。

二、考核知识点

（一）口语交际教学概述 （二）国内的口语交际教学 （三）国外的口语交际教学 （四）口语交际教学的序列 （五）口语交际教学的策略 （六）口语交际教学案例分析

三、考核要求

（一）口语交际教学概述 1．识记：口语交际的含义。

2．领会：口语交际与书面交际的区别。 3．识记：口语交际活动中的因素。 4．识记：口语交际过程的含义。

5．识记：口语交际能力的含义。

6．领会：口语交际能力的结构。 7．识记：口语交际教学的含义。

8．领会：口语交际教学与听说教学的主要区别。

（二）国内的口语交际教学

1．领会：国内口语交际教学不同阶段的主要观点。 2．领会：口语交际教学的地位和作用。

（三）国外的口语交际教学

1．领会：国外的口语交际教学目标。 2．领会：国外的口语交际教学策略。 3．应用：中外口语交际教学目标比较。

（四）口语交际教学的序列

1，识记：口语交际教学的内容。

2．领会：口语交际教学序列的构建依据。 3．领会：口语交际教学序列的科学构建。

（五）口语交际教学的策略 1．领会：教材设计策略。 2．领会：动机激发策略。 3．领会：情境创设策略。 4．领会：多课型并进策略。

5．应用：口语交际教学的设计。

（六）口语交际教学案例分析 1．领会：低年级口语交际教学要点。 2．领会：中年级口语交际教学要点。 3．领会：高年级口语交际教学要点。

第八章 综合性学习的教学

一、学习目的和要求

通过学习本章，了解语文课程提出综合性学习的历史必然性，理解它的意义和任务；在综合性学习的教学中，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，正确选择语文综合性学习的教学策略。

二、考核知识点

（一）综合性学习的意义和任务

（二）近年来国内外综合性学习的探索 （三）综合性学习的教学目标和教学计划 （四）综合性学习的策略

三、考核要求

（一）综合性学习的意义和任务 1．识记：语文综合性学习的含义。 2．领会：综合性学习提出的必然性。 3．领会：综合性学习的意义。 4．识记：综合性学习的任务。

（二）近年来国内外综合性学习的探索 1．领会：国外综合性学习的特点。 2．领会：国内综合性学习的形态。

（三）综合性学习的教学目标和教学计划 1．识记：综合性学习的教学目标序列。 2．应用：综合性学习的教学计划的制订。

（四）综合性学习的策略

1．识记：个性化教学策略的含义。 2．领会：个性化教学策略的实施方法。 3．识记：兴趣性教学策略的含义。

4．领会：兴趣性教学策略的实施方法。 5．识记：开放性教学策略的含义。

6．领会：开放性教学策略的实施方法。

第九章 小学语文教学评价 一、学习目的和要求

通过学习本章，了解语文教学评价的一般原理和方法；掌握双向细目表、默读速度、口语交际等评价方法的实践操作过程。

二、考核知识点

（一）语文教学评价的目的和功能 （二）语文教学评价的类型

（三）语文教学各组成部分的评价要求及方法 （四）语文教学评价的改革

三、考核要求

（一）语文教学评价的目的和功能 1．识记：语文教学评价的含义。

2．应用：语文教学评价的发展性功能的发挥。 3．识记：语文教学评价的主要功能。

（二）语文教学评价的类型 1．识记：教学评价的分类。

2．领会：形成性评价和终结性评价的区别。 3．识记：教学评价的实施方法。 4．领会：书面考试的方法。

5．领会：表现性评价的特点和方式。 6．识记：建立成长记录袋的一般步骤。 7．应用：态度、兴趣、习惯评价。

（三）语文教学各组成部分的评价要求及方法 1．领会：识字、写字的评价要求。 2．识记：默读速度的评价方法。 3．识记：朗读的评价要求。

4．领会：口语交际的评价要求。 5．识记：口语交际的评价方法。 6．识记：习作的评价方法。 7．领会：综合性学习的评价要求。 8．应用：语文教学评价的设计。

（四）语文教学评价的改革

1．识记：语文教学评价的时弊。

2．领会：语文教学评价改革的重点。

3．识记：语文教学评价改革应遵循的原则。 4．应用：语文教学评价的改革。

第十章 语文教学研究

一、学习目的和要求

通过学习本章，掌握语文教学研究的含义，了解语文教学研究的特点、类型及内容，认识语文教学研究的重要意义；了解语文教学研究设计的全过程，知道如何寻找课题，确立研究架设，进行文献检索，拟订行动方案，撰写研究计划；了解实验研究、调查研究、课堂观察研究、个案研究和行动研究等语文教学研究的常用方法，学会设计各类语文教学实验，制作语文教学调查问卷，掌握课堂观察的记录方法；知道如何撰写调查报告、实验报告、个案研究报告及学术论文等各类研究报告。

二、考核知识点

（一）语文教学研究概述 （二）语文教学研究的设计 （三）语文教学研究的实施 （四）语文教学研究成果表达

三、考核要求

（一）语文教学研究概述 1．识记：语文教学研究的含义。 2．领会：语文教学研究的意义。 3．识记：语文教学研究的类型。 4．识记：语文教学研究的内容。

（二）语文教学研究的设计

1．识记：选择研究课题的途径。

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