部编语文七年级下册第六单元“漫话探险”教学设计(2)

要求：（1）速度课文，在10分钟内读完。

（2）浏览时，随手画出《伟大的悲剧》中的时间、地点、人物、重大事件等信息；注意《太空一日》中的小标题. （这一环节重在训练学生快速阅读文章，寻找关键信息的能力，培养学生概述、梳理、感悟的能力，并养成圈点勾画，不动笔墨不读书的良好阅读习惯。） （二）再读课文，品评人物

1.斯科特一行人和杨利伟在各自的探险中，各自遇到了哪些困难或意外？他们各自又有怎样的心理活动？又是如何应对的？

要求：用“——”画出文中表明所遇困难的句子，用“○”圈出内心感受的词语。 2.条件如此恶劣,他们都坚持他们的信念,你从中总结出他们有着哪些共同的品质?

(设计意图: 此环节旨在通过学生阅读课文,找出文中的心理描写的句子，感受他们在困难面前的复杂的内心感受，虽有恐惧害怕，但还是依然坚持自己的信仰，勇往直前，永不言弃。为接下来，更好地品味关键性的句子，理解本文的情感做了铺垫。)

（三）品析句子，品味情感

找出文中蕴含丰富情感的句子，说说蕴含怎样的情感。 （四）质疑阅读,课堂小结

1.杨利伟成功了，英雄的称号当之无愧，而斯科特等人长埋雪地，也同样让人铭记，冠以英雄称号，这是为什么？斯科特一行人所谓的“伟大”表现在哪些方面？而题目为什么是“伟大的悲剧”呢？“悲剧”又具体表现在哪些方面。

2.他们探险的意义是什么？

（设计意图：这一环节主要是让学生理解“伟大的悲剧”的含义，同时，让学生明确在人类探险的过程中，并不是只有成功者是英雄，那些具有勇往直前、坚持不懈等优秀的品质的牺牲者同样是我们赞扬的英雄,从而理解人类探险的真正意义）

匪夷所思的科幻之旅——《带上她的眼睛》

（教学设计意图：这是一篇小说，想象奇特，构思巧妙，尤其善于制造悬念，埋下伏笔，最后的谜底既出人意料又在情理之中。学习本文，一方面继续加强学生快速浏览，概括信息的能力，另一方面让学生了解小说的巧妙构思，同时，为科幻小说《海底两万里》的学习奠定基础。） 学习目标：

1.快速阅读课文,理清文章思路,概括小说主要内容。

2.理解文章通过悬念和伏笔的写作手法,体会这种写法的妙处。

3.珍惜眼前的一切,关爱大自然的每一个生命,珍惜当下,爱我所拥有的一切。 ?教学过程：

（一）初读课文,整体感知

学生快速默读,准确把握文段中的主要信息，概括小说的主要事件。

（设计意图：这一环节意在使学生整体把握课文内容,训练学生快速阅读课文,分析、筛选信息的能力和语言概括能力。）

（二）精读探究,揣摩运用 文中的“我”、航天员女孩和主任,作者在表现人物时都运用了怎样的描写手法,从文章找出相关语句，并对其进行品析，概括人物的特点。

（四人学习小组讨论,教师巡回点拨,指名小组代表阐发讨论意见,并归结。）

（设计意图：此环节旨意在通过引导学生揣摩文中重点语句,理解作者在刻画人物方面所运用的描写方法,进而达到表现人物性格特点和精神品质的目的。） 四、重点探究，

（设计意图：此环节通过对文本的了解,理解科幻小说的特点,同时注意写作技法。） 1.品析文章中关键语句的含义。

①在我孤独寂寞的精神沙漠中,那颗种子已长出了难以察觉的绿芽。

②“今后,我会按照研究计划努力工作的。将来,也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接,但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心,我现在已适应这里,不再觉得狭窄和封闭了,整个世界都围着我呀,我闭上眼睛就能看见上面的大草原,还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢。”从这段话中可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质?

③“不管走到天涯海角,我离她都不会再远了”的深刻含义是什么?

2.小说之所以引人入胜,在于悬念和伏笔的运用,指出这种写法的好处。(学生小组合作探究答案。) 【提示:让学生首先明白什么是悬念和伏笔,找出文中的悬念和伏笔,理解这种写作技巧的好处。】

①悬念其实就是使读者迷惑的情节内容,能吸引读者;伏笔是文学创作中描写、叙述的一种手法,指作者将要在作品中出现的人物或事件,预先提示或暗示,以求前后呼应。

②悬念的作用:为下文做铺垫,为下文埋下伏笔,吸引读者眼球,丰富文章内容,使文章的结构跌宕起伏,可读性增强。伏笔的作用:伏笔能使文章结构严谨,还能营造一种出乎意料又在情理之中的艺术效果。 【解析】“我要去度假,主任让我带一双眼睛去”开头就设下悬念,直到“落日六号”失事的插叙,才明白“她”的身份,豁然开朗。我是一步步发现女孩的处境的,并且从我的角度揭示出最终的秘密,因而文中埋下了很多伏笔,“我立刻感到了两个异样的地方”,“她现在在近地轨道,没必要托别人带眼睛去度假”,“这套付账的隔热和冷却系统却异常发达”,“热,热的像地狱……”等都暗示女孩所处的处境之危险,也让人理解了这个女孩对世界的感情已丰富到病态的程度的原因。进而产生了对女孩深深的同情和惋惜。 五、拓展延伸，推荐阅读

1.阅读了《带上她的眼睛》一文,读后你内心的最大感受是什么?说出来大家一起分享。 2.推荐阅读主题学习七年级下册“笔下探险”这一主题的文章。

[设计意图] 让学生超越课堂之外,跳出教材本身去搜集、阅读和利用一切可以利用的资料,大胆想象,这些对拓宽语文学习的视野有着非常重要的意义。

找寻真理的辩驳之旅——《河中石兽》 主题探究课：《河中石兽》教学设计

——实践出真知 民间有奇人

（设计意图：本文是清代才子纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇志怪笔记小说。这篇说理短文叙述了三种寻找河中石兽的看法和方法,告诉人们:再深的理论,不能得到实践的证明,就不是真理;只有经得起实践检验的理论才是正确的。同时还揭示了一个道理:任何事物都不可“只知其然,而不知其所以然”,更不可主观臆断。教师讲授这篇文章时应将教学的重心放在积累阅读经验、培养语感上,字词和语法不必作为教学的重点。另外,还要引导学生从文中的故事进行深入探究,从而理解其中蕴含的哲理。）

学习目标

1.理解“实践出真知”含义，懂得认知事物的道理。

2.养成注重实际调查得出结论的习惯，防止主观臆断倾向的出现。 教学过程： 一、导入新课 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、教材分析

课题“河中石兽”指沉入河中的石兽雕刻。这是一篇说理短文，揭示了一个简单的道理：实践是检验理论的唯一标准。

学生从上学期开始接触了文言文，所以对此有一定的理解基础，主要培养他们自主探究意识，把握较好的快速理解方式，大声朗读、理解。培养语感。

三、展示解读学习目标 四、研读——体会精彩

1.故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？ 2.为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？ 五、品读——领悟主题

本文的中心句是哪一句？这个故事说明了一个什么道理？

许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。

六、拓读——丰富主题 阅读《佝偻承蜩》、《蔡邕听琴》，完成下列问题： 1.对比阅读《河中石兽》与《佝偻承蜩》、《蔡邕听琴》，说说各自讲述的道理有什么异同，请联系文中的具体

内容分析。

2.思考：几篇文章中所阐述的事理，对我们平时的生活、学习有什么启示？ 3.品析文中精美语句。

可运用如下句式：我最喜欢《 》中（ ）句，理由是（ ）

名著推荐课——《海底两万里》

教学目标:

1.新书推荐并进行阅读指导，激发学生课外阅读的兴趣。 2.制定阅读计划和阅读进度

3.激发学生热爱科学、向往探险的热情。 教学过程

作者介绍 2.内容介绍 3.写作特色

（这一环节主要让学生展示课外搜集到的有关这部小说的基本材料，大家相互补充完善。）请简单地说出推荐这本小说的理由。

方法指导——快速阅读 快速阅读“精彩片段”。

本书共47章，每天读两章，24天读完。可提前读完。 确定阅读交流汇报课的内容：

1.文中的主要人物，你最喜欢谁？找出该人物的相关情节，加以说明。 2.全书的情节曲折，悬念迭出，引人入胜。请结合具体情节加以阐述 3.小说中精彩的海底美景的描写，请你找出几处，说说他们的精彩之处。

作文指导课——语言简明

学习目标：

学习语言简明的方法，并学会正确运用到自己的作文中。 （一）文题解读

简,即简要、简洁。明,即明白,清楚。

内容:简——①删除多余词语(指重复、啰唆的内容); ②排除冗余信息(指文中游离于主旨或话题之外的内容)。 明——①消除歧义;

②避免费解(使人难以领会或理解的内容)。 (1)围绕中心,抓住要点,不旁生枝节。

要做到语言简明,首先是每一句话都要围绕既定中心,不要节外生枝。不过仅仅围绕中心还是不够的,还应该抓住要点。俗话说“简明扼要”,从表达上说,只有扼住“要”,才能做到简明。21教育 (2)善于概括,巧用指代。

无论是书面表达还是口头表达,都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来,表达才能简明。再者,运用必要的复指成分,也是表达中不可少的。不用复指成分,就会啰唆。 (3)避免重复,删除多余。

鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说:写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字,句,段删去,毫不可惜。”(《答北斗杂志社问——创作要怎样才会好?》)要想写出简洁明了的文章,我们应该不断地修改、锤炼。这是确保表达简明的又一方法。

篮球比赛结束后,比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车,学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车,而是一个人默默地走回家。我在回家的途中,紧锁着眉头,无奈地叹息,我心里很难受,不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏,我一个人站在家门口,独自伫立在暮色之中。 提示:

1.抓住叙事的主题,去掉偏离中心的语句。 2.删掉语义重复的词语,使表达更加简明。

解析:文段主要表达的意思是篮球比赛失利后的难过心理,所以对于“大巴和小汽车”的交代没有必要,“那个余晖满天的黄昏”,“独自伫立在暮色之中”这类的语句没有时间上的衔接,也不搭配。所以,偏离中心的语句是“大巴是学校的车,学校有好几辆大巴和小轿车。”和“那个余晖满天的黄昏,我一个人站在家门口,独自伫立在暮色之

中。”而在词语的使用上一方面是词语重复,“比赛结束后”和“比赛完的”意思重复,“走回家”和“在回家的途中”字面重复,另一方面是词语堆砌,“紧锁着眉头,无奈地叹息,我心里很难受”和“为比赛的失利感到难过”几个词语意思相近,放在一起词语堆砌。

修改:篮球比赛结束后,队友们一个个都坐上大巴走了。我没有上车,而是一个人默默地走回家。途中,我不禁为比赛的失利感到难过。

2.航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣?请搜集相关资料,加深对这种科学技术的理解。在此基础上,展开想象,写一篇作文。不少于500字。 提示:

1.可以想象科学技术在未来的发展情况,及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的,也可能带来潜在的威胁和灾难。

2.要有一定的故事情节。如果能像《带上她的眼睛》那样,设置一些悬念和伏笔,那就更好了。 3.写完后多读几遍,根据语言简明的要求,做进一步的修改。

总之，在语文课堂，要注重培养学生三种阅读习惯。一是不动笔墨不读书的习惯，让摘录、批注伴随学生阅读过程的始终；二是掷地有声、积极展示交流的习惯，要求学生斟酌规范自己的语言，追求表达交流的质朴、真诚和语言的卓越；三是，每天记诵三五十字优秀语言的习惯，使学生做到厚积，使之内化为自己思想的一部分。让每位学生地语文素养得道真正提升。

自主阅读课 自主阅读课

自由选择阅读丛书其他文章（3课时）读书汇报，展示分享 课型：读书汇报展示交流 活动准备：

1、对丛书阅读篇目进行批注式阅读。 2、课后自主积累阅读。 活动目标： ? 通过共读，培养学生阅读的兴趣，加强阅读积累，提升语文素养。 ? 通过交流，锻炼学生的语言组织和口语表达能力，引导学生走向文章的深处，感受生命的魅力。 ? 通过个性化的推荐，将课外阅读引向更广阔的远方。 活动流程： ? 书中内容知多少 看谁读得好？

形式：抢答。共20题。

规则：每抢到一题且回答正确，组内考评加5分。 ? 思想天空无限美

看谁读得深？交流最喜欢的一篇文章。

1、小组交流。按A-B-C-D的顺序发言，结合精彩语段，分享自己的批注，丰富自己的点评。准备班内精彩展示。 2、班内交流。可一人代表展示也可小组合作展示。 ? 书海凭你阅，天空任你飞 个性推荐，图书漂流 送给亲爱的你：

阅读，是要让真正的阳光住在心里，讴歌生灵，敬畏生命。阅读，让内心强大，勇敢面对抉择与挑战。在书中，不仅有眼前，更有诗和远方。我的语文生活

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