人教版10册表格版教案 - 图文(7)

四、品读课文，体会童年趣事 刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。 （1）再读课文，边读边划，体会感悟。 （2）汇报、交流 A．“学骆驼咀嚼” ①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。） ②“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。） ③教师范读，学生想象。 ④生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。 ⑤带着理解有感情地朗读这段话。 B．“想象驼铃用处” ①老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。 ②骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。（体会“我”对骆驼的关注。） ③“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上??增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。） ④爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。” 在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？ ⑤我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的??”（想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。

31

从中你感受到了什么？） ⑥有感情地朗读这段话。 五、总结学法，布置作业 学生归纳，教师总结：反复品读→画词句、谈感受→感情朗读。 2．仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面 板 书 设 计 冬阳·童年·骆驼队 课 后 反思

教 案总第（15）课时

课题 日期 冬阳·童年·骆驼队 课型 教具 投影 阅读课 20 年 月 日 午第 节

32

1．正确、流利、有感情地朗读课文。 教 学 2．理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情3．背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 目 标 是怎样表达出来的。 重点 难点 教学过程 能从作者回忆童年生活的几个片断中，体会童趣，感受作者的怀念之情。 理解课文最后两段。 我的思考 一、回顾学法，复习导入 回忆本课主要内容，复习学习方法。 二、迁移学法，回忆童年 A．“想替骆驼剪毛“ 冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和??铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。 读读这段话，从这段话里又看出了什么？ （1）看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。 （2）从这个片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真。 （3）有感情地朗读这段话。 B．“追问骆驼去处” （1）自由朗读这个片段。 （2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？ （3）从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。 （4）分角色感情朗读 三、继续品读，怀念童年 这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、 “想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。 （1）自由朗读，体会情感。 （2）全班交流： A．“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但

33

是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做 ①时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不 ②童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远 ③那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆。 B．“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”C．细细品读这两个句子，体会作者情感。 D．带着感悟有感情地朗读。 四、总结全文，珍惜童年 五、布置作业，拓展延伸 1.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 2．写一段自己的童年中最有情趣的事情。 3．推荐阅读小说《城南旧事》。 练习设计： 1．读一读，写一写。 毡帽、装卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉袄、袍子、傻 2．根据课文内容填空，再回答问题。 课文以 ____为线索，回忆了童年生活中的 、 、 和 几个片段，表现了__________________________________。 “童年重临于我的心头。”如何理解？ 板 书 设 计 冬阳·童年·骆驼队 课 后 反思

教 案

〔五年级下册〕（语文学科） 总第（16）课时 课题

祖父的园子 课型 阅读课 34

日期 20 年 月 日 午第 节 教具 投影 1．会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通教 过查字典，并结合课文理解不懂的词语。 2．熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”学 在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。 目 3．有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子 标 重点 难点 4．学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。 体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。 领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。 我的思考 鼓励学生在前两课同类题材的学习基础上，把阅教学过程 一、谈话导入，揭示课题 上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，读方法运用于阅读实践。教走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。． 二、初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思考：学中，引导学生围绕课文前的“学习提示”，默读课文，了解课文内容，把握文章重你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，点，体会作者情感。并注意并在文中找出相关的句子谈谈理解。 与大家交流、讨论，积极吸 [本课清新活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉，取别人的合理见解，提高自定会对祖父的园子产生深刻、美好的第一印象。所以，开篇的第一个问题也正是顺应了学生当时有话要说的心理，而且，对整体把握全文也起着至关重要的作用，可谓是“牵一发而动全身”。] 三、研读课文，体验情感 （1）默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。（学生自主学习） （2）汇报交流： A．对园子的印象（1—3小节） “我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、 己的表达能力和交流能力，使语文课堂变成学生自主学习的乐园。

35

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库人教版10册表格版教案 - 图文(7)在线全文阅读。