新课标人教版四年级语文上册“导学案”第一二单元(3)

办“祖国一日游”风景名胜展示会。 第二课时 习作指导 （同时学习我的发现，日积月累） 1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。 2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？ a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。 c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？ a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来） 4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。 a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。 b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色） c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？ d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。 e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。 5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。 6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。 7、课外写作文。 第三课时 作文讲评 1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。 2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。 着重留意： a、语句是否通顺恰当。 b、语言是否准确精妙。 3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改） 4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”） a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。 b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点） c、 还可以四人小组组成“评审团”，派代表发 学生完成习作，教师指导写作顺序 学生展示习作，全班同学共同修改 培养学生自己修改习作的能力 龙岩市溪南小学四年级语文（人教版） 课堂三导教学模式 一、二组“导学案”设计第 - 11 - 页 共27页

课堂反思 科目： 语文 年级 班 执教人： 课题 学习目标 重点难点 课前准备 基本环节 导入新课 5 古诗两首 课时安排 1课时 1、认识3个生字：腊、浑、豚；会写4个生字：莫、腊、浑、疑。 2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。 3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 欣赏古诗文，积累古诗名句。 2、体会有人生哲理的诗句。 教师活动 引入新课 师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。 生说风景 师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。 1、认识3个生字：腊、浑、豚；会写4个生字：莫、腊、浑、疑。 2、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。 3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。 2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。 3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近？（ ）选项：1、当局者迷，旁观者清 2、人外有人，天外有天 3、千里之行，始于足下 4、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？ 1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（小组要说明是用什么方法学习的） 2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？ B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画描述。 3、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感学生活动 教学意图 学生交流课内与课外相自己收集联系，培养学的风景名生搜集整理资胜 料的能力 明确目标 目标导学 展示学习目标 学生根据体现学生学习自学要求的自主性 自学古诗 出示自学要求 小组互查互教 龙岩市溪南小学四年级语文（人教版） 课堂三导教学模式 一、二组“导学案”设计第 - 12 - 页 共27页

师生引导释疑 受,并能用连贯,正确的语言表述。 B、 你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事中，你明白到了什么道理？ 4、作者怎样写出对农村生活的热爱？ 1、诗人看到庐山“远近高低”各是什么样儿呢？ 你可以查找资料去了解了解。 学生理解2、你认为怎样才能识得庐山的真面目？如果把诗句意思，“庐山”比作是“人”或是“事”等，我们又该怎样体会诗境 识得“人”或“事”的真面目呢？ 3、《游山西村》中诗人的心情有何变化？在生活中你的心情有否这种变化呢？ 1、填空题。 学生练习 (1)《题西林壁》这首诗充满哲理，告诉我们________________________________。 (2)“山重水复疑无路”表达了诗人____________的心情；“柳暗花明又一村”又表达了诗人______________的心情。这两句诗可以用_____________（成语）来概括。 (3)你从“莫笑农家腊酒浑”中“莫笑”一词体会到了________________________； 从“丰年留客足鸡豚”中“足”字又体会到_________________________________。 (4)小丽和同桌小亮经常为了一些小小的事情而闹矛盾，当老师找他们谈话的时候， 他们都认为错不在于自己，而在于对方。唉，这真是________________________啊！ 如果你能在理解诗意、体会作者感情的基础上多交给学生读几遍，很容易就能熟读成诵。 学子方法 在默写古诗时，要注意把字写正确，特别是容易写错的字，如“壁、缘”。 ．“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这些脍炙人口的古诗名句，在我们平时生活的情景中可以引用。 当堂检测 学生当堂检测 教师总结 教师导练 课堂反思

课题 学习目标 6、爬山虎的脚 课时安排 第一课时 1、认识5个生字：茎、柄、蛟、均、匀。 2、在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写11个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。 3、正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等龙岩市溪南小学四年级语文（人教版） 课堂三导教学模式 一、二组“导学案”设计第 - 13 - 页 共27页

词。 4、读通、读顺课文，说说每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 5、学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？ 1．学习本课生字新词。 重点2．学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并难点 说说从中体会到什么或得到什么启发？ 课前自制PPT课件 准备 基本教师活动 学生活动 教学意图 环节 1、出示猜谜语：青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，藤上长出卷胡须，轻轻快快爬高墙。（打一植物）（爬山虎） 猜谜语，2、欣赏爬山虎视频资料，让学生初步认识爬山虎激趣导的有关特征。 欣赏爬山虎入 3、教师导语：爬山虎是一种攀援植物，可它不用图片 搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。 板书：爬山虎的脚 学习目标一： ①认识5个生字：茎、柄、蛟、均、匀； ②在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写11个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。 ③正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。 学习目标二： 明确目标 目标导学 ①再读课文，思考每个自然段的内容。 ②与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？ 学习目标三： ①默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？ ②大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有什么特点？ 自学要求一： ①自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。 ②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。 ③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。 自学要求二： 培养学生独根据要求自①再读课文，思考每个自然段的内容。 立阅读的能学课文 ②与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山力 虎？ 自学要求三： ①默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？ ②大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有什么特点？ 龙岩市溪南小学四年级语文（人教版） 课堂三导教学模式 一、二组“导学案”设计第 - 14 - 页 共27页

导入新课 展示学习目标 出示自学要求

小组让学生通过学习小组互相检查，通过“兵教兵”解决互查一些问题，并有意让中、差生尤其后进生用板演或口互教 答的形式进行反馈。 小组合作学习 小组内互相检查 师生引导释疑 学生当堂检测 1、叶子是特点是什么？ 2、叶子的叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，就像是有人故意摆好的？猜猜，那是谁呢？ 品读文中重3、把叶子写得富有生命力，让人感受到了美，作点词句 者到底是怎么观察叶子的呢？ 对学生训练过程中的失误进行及时的揭示和矫正。如后进生出现的失误，要通过诊断补偿，揭示失误，补救教学，消除缺陷积累，反馈矫正、达标教学。 完成练习。 课文第一自然段先写爬山虎_____________，第二自然段写爬山虎的__________，第三至五自然段重点介绍了爬山虎的_____。（投影显示） 完成达标训练二。 ①你从第一自然段的“满是”、“一大片” 中体会到爬山虎长的很 。 ②那些叶子绿得那么（ ），看着非常（ ），叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么学生练习 （ ），没有重叠起来的，也不留一点（ ）。一阵风（ ），一墙的叶子就（ ）波纹，好看得很。 ③第二自然段中，作者看到叶子很______，并感受到很____________，作者从视觉上仔细观察并能捕捉当时的感觉，及时写下来告诉我们，我们就像亲自看到了充满生命力的爬山虎。 1、 “触着墙”的“着”不读ｚｈｅ，应读ｚｈ áｏ，表示已经达到目的或有了结果。 2、原来观察事物时要及时把当时的感受记录下来，还可以把动态描写和静态描写相结合的方法表达出来，这样才能把事物描写具体，就像叶圣陶先生描写爬山虎的叶子一样！ 当堂检测，了解学生掌握知识情况 教师导练 弄清描写方法

课题 6、爬山虎的脚 课时安排 第二课时 学习关系。 目标 ２、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。 重点难点 课前准备 基本环节

1、了解爬山虎的脚的位臵、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的了解爬山虎是怎样向上爬的。 学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。 自制课件 教师活动 学生活动 教学意图 龙岩市溪南小学四年级语文（人教版） 课堂三导教学模式 一、二组“导学案”设计第 - 15 - 页 共27页

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