二年级品德与社会教案(3)

二、讨论

1. 组内讨论：a 谁的安排最合理，为什么？ b 谁的安排不合理，为什么？

2.修订计划，安排一个合理计划。 三、说一说，做一做

双休日的计划做好了，那如果爸爸妈妈不同意你的计划该怎么办？ 1. 学生分组讨论。 2. 班内指名回答。

3. 书p11哪种做法对，哪种不对。（讨论） 三、小结 第三课时

一、谈话导入

1. 上节课我们说了自己双休日的活动，我听到有很多小朋友说他双 休日的时候，有空就看看书，或者看看电视节目，那你有没有什 么好书或者好的电视节目推荐给大家的。 二、想一想

1. 学生思考你要推荐给大家的竖或电视节目。 2. 组内交流，填写“好书和电视节目推荐”表 三、全班交流

1. 选出小组优秀的推荐人全班交流。 2. 学生全班交流。 3. 推选全班优秀推荐 四、小结

巧安排，会节约 活动目标：

1. 在成人的帮助下，学习合理，节约地使用零花钱。 2. 选择学习用品时有自己的判断，不盲从。 3. 在消费实践中自觉积累，总结消费经验。 4. 文明购物，做文明的消费者。 课时安排：2课时 第一课时

一、谈话导入

你们有没有和爸爸妈妈买过东西？说说你的经历。 二、学一学，填一填

1. 学生自由发言，说自己买东西的经历。

2. 学生讨论、填表（p14下） 怎样用好你的零用钱。 3. 议一议

看图讨论p15 上图

你的零花钱是怎么花的，你觉得怎么花钱最合算？ 4. 算一算

a 假如你有5元钱你想怎么花呢？ 学生组内讨论，班内汇报。

b 你觉得怎样用才算合理呢？ 讨论 5.演一演 班级小集市 学生准备材料 ，分组 学生活动 5. 教师总结 第二课时

一、复习导入

上节课我们做了买卖东西的游戏，知道了一些在买卖时应注意的 地方，今天我们来看一看在平常生活中应注意的地方。 二、评一评 2. 学生汇报

哪个同学做得对，哪个不对，为什么？ 3. 想一想

a 你在玩游戏时是怎么做的？ b 你在买文具时是怎么做的？ 三、教师总结 2.我可爱的家乡 单元教学目标：

1. 熟悉自己生活的环境，了解社区中为人们服务的人，能在 大人的指导下利用常用的公用设施。

2. 关心、爱护自己周围的生活环境，能为保护环境做些力所 能及的事情。

3. 了解社区和家乡的变化，感受家乡的美。 活动准备：

1. 在本单元的学习活动中，与孩子生活的地方有关的各种各样的人，不同的服务机构各种各样的公用设施活动场所，以及发生的大小事件等都是最重要的学习资源。

2.准备相关的图书和学习卡片 课时安排： 6 课时 走进我们生活的地方 一、活动目标

1. 知道自己生活的地方的大致方位，了解相关场所及设施的名称与用途。

2. 体会社区的公用设施给生活带来的方便。

3. 能与同学合作共同完成调查任务，能文明礼貌地与人交流。 第一课时

一、谈话导入：

1. 我们每个人都有自己的家乡，谁能来说说你自己的家乡是什么样子？

2. 引导读 p19儿歌 二、新授

1.同桌讨论“我们讨论的地方是什么样呢？” 2.班内交流

3.知道看图“我们生活的地方”

4.了解我们生活的地方都有什么？ a 学生讨论（你家附近有什么） b 班内讨论

5.说说我们的社区 6.画一画

画一幅我们生活的地方的画 爱护我们生活的地方 活动目标：

1. 体验在小区生活的温暖

2. 了解社区里叔叔阿姨们地工作，感受到有许多人在为自己的生活服务，学

会用多种方式尊重和感谢他们。 活动过程： 一 议一议

1.四人小组讨论

你在社区里发现了什么现象？

2.全班交流 有哪些不文明现象，还有哪些令人感动的事情。 二、记一记

1.完成p24 记一记将自己看到的写下来。

【篇三：二年级《品德与社会》上册教案(未来出版社)】

ＸＸＸ小学教学设计

（2014-2015学年度第一学期）

学 科 ： ； 任课班级： 任课教师 ： ； 2014年 月日 2

根据二年级学生活泼好动，上进心和求知欲都很强。这就要求利用《品德与生活》课做好思想教育工作，教育学生树立正确的人生观，学会做人，树立班集体荣誉心，用科学的方法指导每个人去学习。 本册教材特点：

一、体现儿童文化，创造真实、鲜活的教学情境，凸显品德教育的核心地位和价值导向。

1、本套教材通过有意义的、富有童心童趣的主题教学或游戏，引导学生获得对真实生活的体验和感受，学习用自己的眼睛、心灵和方式观察、感受和探究生活世界，并从中体验到积极愉快的生活情趣，培养过有意义的生活态度，培养良好的品德与行为习惯。

2、追求多元的教学题材和丰富多彩的教学形式。在每个教学主题中，尽可能实现高度的综合，充分体现课程标准四个方面的有机融合，感受“四种生活”的内在联系，在每一个教学主题中都尽可能获得综合性发展。

1、教材采取高度综合的主题教学，兼顾研究性学习方式来建立教材的基本结构，使学生在每一个综合性主题教学中获得有效发展。 2、营造宽松的学习氛围，追求充分开放的学习空间。 三、教材突现西部教育特色，强调校本开发。

1、教材追求学生教学学习的地域特色和校本文化，充分体现《品德与生活课程标准》前提要求下的西部地域特色，结合地域实况，培养问题意识和发展意识。

2、彰显西部个少数民族儿童在教学与教材中的身影，有意识地渗透了民族教育因素。

3、突出地域文化色彩，彰显文化魅力。

四、力求加强《品德与生活》和《品德与社会》两套教材的有机联系。 五、创造新的教材呈现方式，激发学生的兴趣。

1、在每个教学主题前设计单元导图，由优美鲜明的画面，真实生动的儿童形象和富于童趣的儿歌组成。

2、通过图标与文字提示教学的准备和教学准备。 3

四、培优辅差计划及措施： 4

学困生帮扶计划及措施 5

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