广东省深圳市2015届高三第二次调研考试语文试题(3)

B．杜门不仕者十年 杜：阻塞，关闭

C．先达陈瓘、邹浩皆以师礼事时 事：侍奉 D．凡所论列皆切于世道 切：切合

6．填入下列句子“□”中的词语，最恰当的一项是（ ）（3分） ①而□书赴告同学者[来源:学科网] ②军民集□数十万

③时在东郡，□交皆天下士

A．①于 ②然 ③所 B．①以 ②然 ③则 C．①于 ②者 ③则 D．①以 ②者 ③所

7．下列文句中，断句正确的一项是（ ）（3分）

A．诸生伏阙／纷纷忠于朝廷／非有他／意但择老成有行谊者为之／长则将自定 B．诸生伏阙纷纷／忠于朝廷／非有他意／但择老成有行谊者为之长／则将自定 C．诸生伏阙纷纷忠／于朝廷／非有他意／但择老成有行谊者为之长／则将自定 D．诸生伏阙纷纷／忠于朝廷／非有他／意但择老成有行谊者为之／长则将自定 8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3分）

A．杨时用心于经史，他弃官不做，到颍昌拜程颐为师，师生相处很是快乐。 B．杨时任浏阳、余杭、萧山等地的地方官，都有好的政绩，民众对他始终不忘。 C．杨时任州县官职从不寻求闻达显贵，各地士大夫都乐意和他交游，称他龟山先生。

D．杨时对李纲被免引发的太学生伏阙事件的处理方式，获得钦宗皇帝的赞赏。 9．根据具体要求，分别完成下列各题。（10分） （1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分）

①时侍立不去，颐既觉，则门外雪深一尺矣。（3分） ②会有使高丽者，国主问龟山安在，使回以闻。（4分）

（2）在中国历史上曾经有过“吾道东矣”的佳话，思想家程颢望着自己学生杨时远去的背影又说出“吾道南矣”的名言。请结合文章内容，简析程颢说这句话的心情和根据。（3分） 【答案】 5．A 6．D 7．B 8．A

9．（1）①杨时侍立（在门外），没有离开。程颐醒来之后，就发现门外的雪已经一尺多深了。

（评分标准：去，离开；觉，睡醒。各1分。 句意1分。） ②正逢有使节出使高丽，高丽国主询问龟山先生在哪里，使者回来后把这个情况（高丽国主询问杨时情况的事）向皇上禀报。

（评分标准：会，正逢，恰逢，正赶上；安在，在哪里，倒装句；闻，使动，使之闻，翻译为“告诉”“禀报”即可，各1分。句意1分。） （2）“心情”包括两个方面：

①程颢对自己理论的自信；②对自己的思想能薪火相传的欣慰。 （“自信”与“欣慰”答出一个点即可得1分） “自信 ”的根据有二：

①河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、丰之际，河、洛之士翕然师之。表示从者之众。②朱熹、张栻之学得程氏之正，其源委脉络皆出于时。表示影响之深广。 （可以用原文回答，也可以自己概括。答对两点即可得2分。） “欣慰”的根据有四（从杨时的德、才这两个角度）分析： ①杨时的求学态度“诚心正意”（可靠）； ②师生关系融洽（“相得甚欢”）；

③吾爱吾师，吾更爱真理（“关西张载尝著《西铭》，二程深推服之，时疑其近于兼爱，与其师颐辨论往复，始豁然无疑”）；

④弃官不做，专心向学。（“时调官不赴，以师礼见颢于颍昌”）

⑤学术发展史间接证明他讲这个话是有根据的。（朱熹、张栻之学得程氏之正，其源委脉络皆出于时）

（答对两点即可得2分。答出“可靠”即得1分。） 【解析】 5．

试题分析：文言实词的解释，要重视那些在所学课中出现频率较高的词语，那些意义与现代汉语中已有较大差异的词语，以及一词多义的词语。文言实词学科网应该用规范的现代汉语词语予以解释，并且要根据该词在某句子中的切实意义给予恰当的解释，以使句子前后语气通畅、意义明白正确为标准。具体分析时，还要结合着具体语境分析。A项，推：尊崇，称誉。所以选A。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。 6．

试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。①句“而以书赴告同学者”，此处用介词“以”，“用”的意思。②句“军民集者数十万”中“者”为定语后置的用法。③句“所交皆天下士”为以“皆”为标志的判断句，“所”与“交”形成“所”字结构，意为“所交往的人”，作主语；句中没有因果关系，用“则”不妥。所以选D。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。 7．

试题分析：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。本句断句可从句意判断，“各位太学生纷纷俯伏于宫阙之前，是忠于朝廷，并没有别的用意，只要选择老成持重而有行谊的人担任将帅，那么这件事就会自然平息。”所以选B。

考点：能为文言文断句。能力层级为运用E级。 8．

试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。A项，杨时当时到颍昌拜的老师是程颢，不是程颐；拜程颐是在洛地。所以选A。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 9．

试题分析：（1）此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的

关键词句有：去，离开；觉，睡醒。会，正逢，恰逢，正赶上；安在，在哪里，倒装句；闻，使动，使之闻，翻译为“告诉”“禀报”。（2）“吾道南矣”后因用为感叹己之学术东流或同道东去的语典。答题时，可抓住关键语句，根据句意分析作答。关键语句“河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、丰之际，河、洛之士翕然师之”“以师礼见颢于颍昌，相得甚欢”“时疑其近于兼爱，与其师颐辨论往复，始豁然无疑”可根据这些语句从自信和欣慰两个角度分析作答。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 参考译文：

杨时，字中立，南剑州将乐县人。幼年时特别聪明，能做文章，稍长大以后，潜心于经典史书。熙宁九年（1076），考中进士。河南人程颢与弟弟程颐讲授孔子、孟子绝学于熙宁、元丰之际，河、洛一带的读书人都集结那里拜他们为师。杨时被选调官职却不赴任，以学生拜见老师的礼仪在颍昌谒见程颢，师生相处很是快乐。到他回家的时候，程颢目送他时说：“我的道学思想现在向南传播了。”四年以后程颢去世，杨时知道这件事后，就在寝门设灵位哭祭，并又用书信转告他的同学们。到这时，又到洛阳拜见程颐，杨时大概已有四十岁了。有一天去见程颐，程颐偶然闭目休息而坐，杨时侍立门外一直没有离开，程颐醒来后，就发现门外下雪已深至一尺了。关西张载曾经写作《西铭》，二程很推崇（称誉）它，杨时怀疑它近于（墨家的）兼爱之论，与他的老师程颐多次辩论，才豁然开朗没有疑问。

杨时闭门读书不去做官有十年，很久以后，才历任浏阳、余杭、萧山三县知县，都有好的政绩，民众思念他始终不忘。张舜民在谏司，推荐他做了荆州教授职。杨时安心在州县任职，从没有想到寻求闻达显贵，而他的品德越来越好，声望越来越高，四方各地的士大夫们不远千里都来跟着他学习，称他“龟山先生”。正逢有使节出使高丽，高丽国主询问龟山先生在哪里，使者回来后把这个情况（高丽国主询问杨时情况的事）向皇上禀报。杨时因此被召任为秘书郎，迁任著作郎。 李纲被罢免之后，太学生跪伏于宫廷前上书，请求留任李纲，集合在一起的军民有几十万，朝廷想禁止他们集中。吴敏请求任命用杨时来平息太学生的集结事件，杨时得以被召到朝廷谈论对策，他说：“各位太学生纷纷俯伏在宫阙之前，这是忠于朝廷，并没有其他的用意，只要选择老成持重而有品行、道义的人担任主帅，那么这件事就会自然平息。”钦宗皇帝说：“大臣中没有谁比你说的更有道理。”于是任命杨时兼任国子祭酒。

高宗即位，杨时担任工部侍郎。他与陛下论对时说道：“自古圣贤的君王，没有不以致力于圣贤之学为首要任务的。”授命兼任侍读。杨时连续上章请求外任，以龙图阁直学士职提举杭州洞霄宫。不久告老，以本官辞职家居，优游于山林名胜之地，把著书讲学当作自己的主要事务。去世时八十三岁，谥号“文靖”。 杨时在东郡，交往的人都是天下的名士，先贤显达之士陈瓘、邹浩都以老师的礼仪事奉杨时。宋室南渡长江以后，东南的学者都推举杨时为程氏的学问正统传人。晚年居任谏省，才九十天，他所论说列举的都切中时弊世道。并且南宋绍兴初年崇尚元祐时期的学术，而朱熹、张栻的学问之所以能够得到程氏的正统之传，它的源委脉络相承都是出于杨时。

10．阅读下面诗作，然后回答问题。（7分）

阻郁达夫移家杭州①

鲁迅

钱王登假仍如在，伍相随波不可寻。② 平楚日和憎健翮，小山香满蔽高岑。③ 坟坛冷落将军岳，梅鹤凄凉处士林。④ 何似举家游旷远，风波浩荡足行吟。⑤

【注释】①此诗写于1933年。②首联是说，暴君钱镠虽死，但今日杭州却如钱王仍在般黑暗，连忠臣伍子胥也无处安身。登假：旧称帝王的死亡。③平楚：树木连成一片，像平地一样。楚，丛木。憎：使……厌恶。健翮：矫健的翅膀，借指雄鹰之类的鸟。岑：小而高的山。④颈联是说，岳飞的墓和林逋的寓所都被冷落，一片荒凉。意谓文化环境恶劣。⑤尾联是说，不如留在环境宽松一些的上海。 （1）著名科学家钱学森先生最喜欢这首诗，尤其喜欢颔联。请你先说说颔联文字的大意，然后分析鲁迅在这一联诗句中所推崇的是一种怎样的人生境界。（4分）

（2）这首诗运用了钱王、伍相、将军岳、梅鹤林等典故。请结合诗歌的具体内容谈谈用典的作用。（3分） 【答案】

（1）大意：杭州日暖风和，不适搏击的雄鹰展翅。小山香气醉人容易让人沉迷其中，而让人看不见远处高山的风景。（2分）境界：推崇的是一种目标远大、理想崇高并且为之奋斗不息的人生境界。（2分）

（2）本诗多处用典，以委婉含蓄的手法（1分）劝阻郁达夫迁居杭州，（1分）多为用典暗示启发，不是生硬命令，这样更容易让郁达夫接受自己的建议。（1分）

【解析】

（1）试题分析：此题考查思想内容及作者情感的鉴赏能力。答题时，可先根据对诗歌注释的理解概述颔联的大意，然后抓住颔联的关键词学科网分析作答。“憎”“蔽”两个字，最能表现鲁迅先生的人生理想境界，运用类比的手法，将诗人远大目标崇高的理想表现出来。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

（2）试题分析：此题考查用典的作用。答题时，可结合着运用典故的本身作用，联系诗歌具体内容分析作答。典故具有委婉含蓄的作用。从诗人的写作意图角度思考，在这首诗歌中，运用钱王、伍相、将军岳、梅鹤林等典故，自然是为了劝阻郁达夫接受自己的意见，不要迁居杭州。答题时，可结合着题目组织答案。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 11．补写出下列句子中的空缺部分。（任选3题，多选只按前3题计分）（6分） （1）____________，____________；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。（《孟子·梁惠王上》）

（2）五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。____________，____________。（白居易《琵琶行》）

（3）况吾与子渔樵于江渚之上，____________。驾一叶之扁舟，____________。（苏轼《赤壁赋》）

（4）经过多年的艰苦奋斗，终有所成的他在登顶泰山之际，忽然想起荀子关于高山与风雨的论述：“_______，_______。”顿悟了它所描绘的不仅是一种自然现象，更是一种人生境界。

【答案】（1）数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。（《孟子?梁惠王上》）（2）钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。（白居易《琵琶行》）（3）侣鱼虾而友麋

鹿；举匏尊（或“樽”）以相属。（苏轼《赤壁赋》）（4）积土成山，风雨兴焉（《荀子?劝学》） 【解析】 试题分析：此类“名句默写”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案写出来。此题中易出错的字有：罟、洿、篦、裙、麋、尊、翻。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。 三、本大题4小题，共16分。 阅读下面的文字，完成后面小题。

人生价值 （台湾）贾馥茗

有人称人的价值为生命价值，是人所追求的本身价值，可以说是个人价值。这种价值的特性，一是必须依个人的行为表现或作为而定；二是要有持久而一致的表现历程。虽然单一行为也可做价值判断，但若这个行为不足为终生的定凭时，便不能执一而定。故而就一个人在求得自己的人生价值历程中，从开始探察，选择，决定，到终身奉行，是一段长久的时间。

人之所以要追求本身的价值，可能是想在茫茫人海中，为自己定一个位置；也就是要在茫茫大地上，为自己找一个立足点。有了这样一个位置或立足点，可以在意识中确定自己的存在。

其次是从人的力争上游之先天倾向来说，或者从人的自卑心理来说，有一种期望超拔的愿望。超拔是向上的，高出于一个层次，“上”和“高”如同“优”或“好”，含着尊贵和重要，有值得欣羡和追求的意义，这种价值的命义也就在这里。一个人要出人头地做人上人，无论所指的出人头地之处或在人之上是什么，这个意向就在决定自己的价值。所谓英雄、豪杰、忠臣、义士、圣、贤、才、哲都在这个方向之中。这些人之为价值典范是因为得到了一般人的推崇和尊敬，在崇敬中所含的便是价值。

由此可以了解人生价值必须从个人出发，因为每个人都可有自己的表现，而所表现的是否有价值却不同。更重要的是，倘若一个人只单独存在（再也没有第二个人），则是否还会出现人的价值，可能大有疑问。所以人的价值判断有群体因素或社会条件。因为人的价值即使不用数量衡量，也有品质的比较，所谓优、高、好都要在比较之下显示出来，何况还有相对的劣、低和坏对照。

这种自求超拔的意向也代表人不以自己当前的状况为满足而生——当前的状况只指本身状况，特别指所能为的，即是要做多些，做好些。这个意向使人类走向进步之路，纵然只有少数人成就不凡，却带动了全体人类的进步。 由此多数哲学家认为，有价值的人，是以全人类的福祉为目的，致自己毕生力量、孜孜矻矻①、全力以赴的人，也就是历史所讴歌的人。在这个定义之下的有价值的人，可以看出其人生历程相当辛苦，然则其辛苦之本身受益的是什么？答案只有人生的意义；其个人价值不在个人享受，如果是享受，则必然是精神的。由此可以确定人生价值在于精神方面，与物质和身体的享乐全然无关。哲学家们相信（也可能是经验证明），有意义的人生才有价值；有这样的生活才会快乐和幸福。这是要靠个人自行体验的。

再次，人之追求人生价值，可能和人的生命有限有关。西方哲学家和宗教家对不朽或永生讨论得相当多，但都从生命着眼。人早就从自然中学到，生命是一个有期限的历程，个体生命从生到死是必然的。可是人对自己生命之有限似乎并不甘

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