2017内部资料练习题(华图)(3)

A、生理活动 B、心理活动 C、认识活动 D、社会实践活动

68、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是（ ） A、基因复制 B、自然本能 C、种群回归 D、直接环境

69、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种（ ）

A、内发论观点 B、外铄论观点 C、需要论观点 D、实质论观点 70、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的（ ）

A、自身的内在需要 B、社会环境要求 C、教育要求的内化 D、个体理想目标 71、精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种（ ）

A、外铄论的观点 B、内发论的观点 C、多因素论的观点 D、综合论的观点 72、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（ ） A、环境因素 B、社会条件 C、主观努力 D、成熟机制 73、遗传素质在人的身心发展中的作用是（ ）

A、提供物质前提 B、预定发展进程 C、决定发展方向 D、提供发挥动因 74、个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为（ ）

A、个性差异 B、年龄特征 C、关键年龄 D、心理特征

75、个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为（ ） A、关键期 B、机能期 C、发展期 D、差异期

76、历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（ ） A、起决定作用 B、不起决定作用 C、不起作用 D、决定人的发展方向 77、“孟母三迁”的故事反映了（ ）对人的重要影响。 A、教育 B、环境 C、遗传 D、家庭教育 78、“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（ ） A、环境 B、遗传 C、教育 D、社会活动考试用书 79、遗传素质为人的发展提供了（ ）。 A、现实性 B、必然性 C、可能性 D、方向性 80、俗语“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（ ） A、顺序性 B、不平衡性 C、阶段性 D、个别差异性

81、儿童身心发展的（ ）决定了教育工作必须循序渐进。 A、顺序性 B、不平衡性 C、阶段性 D、个别差异性

82、在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是（ ）。 A、遗传素质 B、教育 C、环境 D、个人的主观能动性

85、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（ ） A、不起决定作用 B、起导向作用 C、起决定作用 D、起一般作用 86、人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（ ） A、儿童中心说 B、遗传决定论 C、环境决定论 D、教育万能论 87、人的自觉能动性的最高表现是（ ） A、预见性 B、目的性 C、创造性 D、选择性 88、人的身心发展的状态和程度是（ ） A、生长 B、发展 C、成长 D、成熟

89、人的身心发展的源泉和动力是（ ）

A、教育 B、社会环境 C、遗传 D、个体主观能动性

91、教育的直接目的是（ ）

A、促进生产力的发展 B、促进政治经济的发展 C、促进文化的发展 D、促进人的身心发展

92、美国心理学家（ ）强调成熟机制对人的发展的决定作用。 A、威尔逊 B、孟子 C、格塞尔 D、弗洛伊德

93、奥地利精神分析学派的创始人（ ）认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。 A、威尔逊 B、孟子 C、格塞尔 D、弗洛伊德 94、（ ）认为“所有其他的能力，包括道德都受成长规律的支配”。 A、威尔逊 B、孟子 C、格塞尔 D、弗洛伊德

95、我国古代性恶论的代表人物（ ）认为对于人自身的因素，是需要改造的。

A、孔子 B、老子 C、荀子 D、孟子 96、肌体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，体现了个体身心发展的（ ）

A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、互补性

第一章参考答案 一、单项选择题

1—5：BCACB，6—10：DABCA，11—15：BACDB，16—20：ACDAA，21—25：BCBDC， 26—30：ABACB，31—35：ACBDA，36—40：CBDBA，41—45：CABCD，46—50：BAADC， 51—55：ACDAB，56—60：BBBBA，61—65：BCDAC，66—70：DDAAA，71—75：BCCBB， 76—80：ABBCA，81—85：BBCBD，86—90：DDCDB，91—92：DC 第二章参考答案 一、单项选择题

1—5：CDCCB，6—10：CCAAB，11—15：ABBBB，16—20：AADBD，21—25：ABDDC， 26—30：BDDDC，31—35：DBACA，36—40：DCBAB，41—45：BADAC，46—50：ACCDC， 51—55：DCCAB，56—60：DCABA，61—65：DDDAB，66—70：ACBBA，71—75：BAADD， 76—80：ACBAA，81—85：BDABB，86—90：ADADB，91—92：CB 第三章参考答案 一、单项选择题

1—5：ABDDD，6—10：BCACB，11—15：DDADB，16—20：BCDCB，21—25：DCBCC， 26—30：DBABD，31—35：BCCDA，36—40：BBCCA，41—45：CCCAC，46—50：ADCCA， 51—55：BBCCD，56—60：BDDDB，61—65：DABAB，66—70：CBABA，71—75：BDABA， 76—80：BBACD，81—85：ABCCA，86—90：BCDDC，91—95：DCDCC，96—100：DACBA

第四章 教育目的

一、单选题

1、我国制定教育目的的理论基础是( )

A.个体本位论 B.社会本位论 C.社会主义制度 D.马克思关于人的全面发展学说

2、新中国成立以来，我国教育目的多次变化，说明了教育目的受（ ） A.文化传统的制约 B.马克思关于人的全面发展学说的制约 C.社会生产方式的制约 D.外国教育目的的影响

3、马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（ ） A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.高等学校扩招 D.提供优质教育 4、教育活动的出发点和归宿点是（ ）

A.教育内容 B.教育质量 C.教育目的 D.教育方针 5、（ ）是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。 A.德育 B.智育 C.体育 D.美育 E.劳动技术教育

6、在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是（ ） A.卢梭 B.裴斯泰洛齐 C.赫尔巴特 D.洛克 7、确定教育目的的客观依据是（ ）

A.哲学观念 B.人性假设 C.理想人格 D.生产力和科技发展水平 8、实施素质教育的重点是（ ）

A.加强德育 B.发展智力 C.培养创新精神和实践能力 D.创造型人格 9、实施素质教育就是全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，着重培养学生的（ ）

A．创新精神和实践能力 B．良好习惯和自主意识 C．良好个性和品德 D．学习能力和生活能力

二、多选题

1、教育目的的功能有（ ）

A.导向功能 B.评价功能 C.强制功能 D.示范功能 E.激励功能 2、教育目的社会本位论的代表人物是（ ）

A.孟子 B.孔德 C.卢梭 D.马斯洛 E.涂尔干

3.素质教育强调促进学生的全面发展，因此素质教育应包括（ ） A.德育 B.智育 C.体育 D.美育 E.劳动技术教育 第五章 学校教育制度

一、单选题

1、中国颁布的第一个现代学制是（ ）

A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戊学制 D.“六三三”学制 2、“教育不应再限于学校围墙之内”体现了（ ）教育理念。

A.前制度化教育 B.制度化教育 C.非制度化教育 D.前三项兼有 3、一个国家教育制度的核心是（ ）

A.社会教育制度 B.国民教育制度 C.学校教育制度 D.基础教育制度 4、我国实行的第一个现代学制是（ ）

A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戊学制 5、前苏联学制类型是典型的（ ）

A.双轨学制 B.单轨学制 C.分支学制 D.混合学制 6、实行单轨制比较典型的国家是（ ） A.英国 B.苏联 C.美国 D.中国 7、根据《中华人民共和国教育法》（1995年），我国学校教育制度包括( ) A．家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育 B．学前教育、初等教育、中等教育、高等教育 C．普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育 D．初等教育、中等教育、高等教育、终身教育 8、教育制度的核心部分是（ ）。 A．教育管理制度 B．国民教育制度 C．义务教育制度 D．学校教育制度

9. 《中华人民共和国义务教育法》规定“国家实行九年制义务教育”在( ) A.1985年 B.1995年 C.1986年 D.1992年

10.新义务教育法中，儿童接受义务教育的最低年龄是（ ） A.7岁 B.5岁 C.6岁 D.8岁

11.下列文件中,最早提出“把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年义务教育”的是（ ） A．《中共中央关于教育体制改革的决定》 B．《中国教育改革和发展纲要》 C．《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 D．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 二、多选题

1、学校教育制度的发展经历了（ ）

A.前制度化教育 B.制度化教育 C.义务教育 D.普及教育 E.非制度化教育

2、我国学校教育层次包括（ ）

A．幼儿教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.学历教育

第六章 学生与教师

一、单选题

1、学生享受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利是指（ ） A.身心健康权 B.人身自由权 C.人格尊严权 D.隐私权 2、德国教育家赫尔巴特是（ ）

A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.活动中心论的代表 D.经验中心论代表

3、教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他侮辱的学生的行为，这是由学生的（ ）决定。

A.人身自由权 B.隐私权 C.人格尊严权 D.荣誉权

4、“青出于蓝而胜于蓝”，反映的师生关系具备的特点是（ ） A.尊师爱生 B.教学相长 C.民主平等 D.友爱互助 5.反映教师职业与其他职业不同的本质特征是（ ） A.为人师表 B.献身教育 C.育人 D.爱岗敬业 6、皮革马利翁效应体现了教师的（ ）对学生的影响。 A.知识 B.能力 C.期望 D.方法 7、“教学有法，而无定法”这句话反映了教师应具备的素养是（ ） A.良好的语言表达能力 B.较强的组织管理能力 C.创造能力 D.观察能力

8、教学机智体现了教师劳动的（ ）

A.创造性 B.广延性 C.长期性 D.示范性

9、在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有明显影响：一是教师的热心和同情心；二是教师（ ）

A.敬业精神 B.渊博的知识 C.富于激励和想象 D.高超的能力 10、师生在教育内容的教学上应该结成（ ） A.平等关系 B.相互促进关系 C.授受关系 D.教学相长关系

11、以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（ ） A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 12、新《义务教育法》修订的时间是（ ）

A.1986年 B.1982年 C.2006年 D.1990年

二、多项选择题

1、学生的受教育权主要有（ ）

A.身心健康权 B.学习权 C.公正评价权 D.受完法定年限教育权 E.人身权 2、《儿童权利公约》基本精神体现的原则（ ）

A.儿童利益最佳原则 B.尊重儿童尊严原则 C.尊重儿童观点与意见原则 D. 保护儿童原则 E.无歧视原则

3、下面属于教师在新课程中的角色的有（ ） A.学生学习的促进者 B.教育教学的研究者 C.课程资源的建设者 D.课程资源的开发者 E.传道、授业、解惑者 4、教师的一般角色有（ ）

A.传道者 B.示范者 C.管理者 D.朋友 第七章 课程基本理论 一、单选题

1、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（ ） A.以综合课程为主 B.以分科课程为主 C.分科课程和综合课程相结合 D.分科课程为主，综合课程补充

2、将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（ ）

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