若羌中学课堂模式说明(4)

若羌县中学生物学科“生本教育”模式六环节说明

（常规课40分钟）

一、 明确目标（4分钟） 1．课前三分钟（3分钟）

让学生拓展视野，锻炼自己的表达能力，每节课前由一位或几位学生来完成，形式可多样，内容可以是与本课相关的生物学知识或目前生物学的热点问题。

2．出示学习目标及自学指导（1分钟）

在充分了解学生的基础上，根据学生的基本学情和课程标准制订学习目标，并采用黑板板书或多媒体方式展示，使学生明确自己的学习任务。

围统本节课的重点和难点，一般设臵2-3个问题，采用黑板板书或多媒体方式展示。注意问题设臵要具有开放性，旨在让学生更容易进入情境，拓展思维。 二、自主学习（8分钟）

学生按照自学指导进行自学，对基本知识进行归纳、总结，在学习过程中不能解决的做好记号，留待小组学习交流。教师要注意在此环节中学生的自学情况，时间可由本课的内容难易程度决定。作为生物课，实验可在此环节中完成，如需要小组合作完成实验，时间可以延长。 三、小组探究（5分钟）

此环节主要解决学生在自学中出现的问题，确定展示内容，

明确小组成员展示的分工。教师可以适当引导并注意课堂的秩序。

四、展示提升（13分）

展示可以是一人，也可以小组为单位。展示内容为书本上未给出的结论、知识，展示是为了提升学生的能力，同时让学生思想进行碰撞。比如：小组1号讲解，2号板书，3号总结，4号补充。学生也可以展示模型或实例来对自己的问题进行说明，比如：在讲解‘青蛙的生殖”时，用青蛙的生殖发育模型进行辅助讲解，教师可以在旁引导和适当地补充． 五、课堂检测（8分钟）

针对学生学习能力的不同，要分不同层次去达成学习目标。选择的题目要具有代表性，开放性和层次性。对不同程度的学生进行检测，鼓励学困生主动向优等生请教，共同提高．教师要善于发现学生的薄弱环节，注重学生在检测时的独立性。检测形式可以多样。

六、矫正达标(2分钟)

学生纠正和老师纠正相结合，尽量由学生自己来完成。此过程最好建立“优带差”的学习机制，使学生达标的同时实现知识的拓展和延伸。

根据检测环节中出现的问题，设臵补充性作业，但不易太多，也可布臵实践性作业，目的是巩固学生的学习成果，做到学以致用。

若羌县中学政治学科“生本教育”模式六环节说明

（常规课40分钟）

一、明确目标（4分钟） 1．课前三分钟（3分钟）

要求：形式多样化，个人或小组共同展示都可以。展示内容可以涉及文史哲方面的知识和时事政治评论（形式可以是讲故事、典故、朗诵、自编的心品、课本情景剧等）。教师和其他同学要及时给予点评和鼓励，语言中肯、言简意赅，以提高学生的自信心。

2.出示“学习目标”及“自学指导”（1分钟）

教师在黑板上板书学习目标，目标要切合本课重难点做到准确、简明、扼要。学生认真朗读和理解学习目标，明确学习任务。 教师在黑板上板书自学指导，包括自学的范围、自学方法和自学时间，必要时设臵自学引导性的思考问题，要求设臵的问题能激发学生的兴趣，使学生明确自学指导的内容。 二、自主学习（8分钟）

学生根据自学指导独立完成学习任务。要求从整体上感知本课学习内容，理解核心部分，把握重难点，并在疑难和不懂的地方做好标记。教师观察课堂，关注学生，掌握学生的自学情况。 三、小组探究（5分钟）

教师提出小组探讨交流的问题，学生结合课前查阅搜集到的资料进行组内交流讨论，交换意见，最后达成共识；小组内部也

可以探讨交流自主学习中的疑难和不懂的问题，为展示作准备。教师及时给予学生指导和帮助。

比如：人教版九年级《承担对社会的责任>这一课，要求学生在通览教材的基础上分小组探究、讨论和归纳“参加社会公益活动的意义”，再进一步讨论“自身如何参加社会公益活动”，最后各组拟定倡议书或活动方案在全班展示交流。 四、展示提升（13分钟）

学生展示本小组讨论成果，突出重点和精彩部分。展示形式可以多样，可口答、板书、小品表演等。展示以小组为单位，全员参与。如：甲负责读题，乙负责展示，丙负责板书，丁负责纠错和补充。其他小组可作补充、纠错和评价，教师及时给予鼓励。对在课堂上有争议性的问题，学生要有敢于怀疑和质疑的勇气，大胆发表自己的意见，全员参与讨论，教师帮助分析，得出恰当观点。学生通过展示再次加深对文本的理解和掌握。 五、 当堂检测（7分钟）

教师分层次设臵检测题：包括基础知识题、巩固提高题、拓展提升题。学生根据自己的实际情况选择测试题并独立完成，此时教师要格外关注基础知识薄弱的学生。 六、矫正达标（3分钟）

采用生生纠错，教师集中纠错和个别重点纠错相结合的方式，同时用知识框架对本节课程进行总结补充、突出重点。学生做好笔记和要点记录补充，达到掌握本课知识的目的，做到堂堂

清。

视学生掌握情况可布臵适量的作业题，做到巩固提高。

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