苏教版五年级语文下册第一单元教案(4)

．初读文，理清文脉络。 2．学习文第一、二两段。 教学准备

三味书屋内陈室的挂图、生字新词卡片 教学过程：

一、激发兴趣，谈论“早” 、教师板书：早2 、设问：想到什么？ 3、揭示题，齐读

4、设问：最想了解什么？

、教师归纳小结：为什么要用“早”做题？“早”有什么来历？含义是什么？ 二、初读文，了解“早”

、请同学们选择自己喜欢的方式读文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。

2、指名读文，相机正音。说说文主要讲了什么？ 3、汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么？ 4、汇报自己在读文过程不懂的地方。 、师生通过读文、讨论等方式共同解决。 五、指导书生字

、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2、引导评价，适当范写。

3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。 六、作业 ．抄写生字词 2．练读文 第二时 教学目的

．继续学习文第二段。

2．着重理解作者写梅花的用意，以及鲁迅先生事事早，时时早的精神。 教学准备 投影文字 教学过程 一、复习导入

二、选读文，感悟“早”

、在这篇文中，你最喜欢哪节？有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节？

2、指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。（学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读）

四、精读文，品悟“早”

、文哪几节与“早”有关？（~8小节）

2、精读~8小节，文一共写了哪几种“早”？ 3、品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么？”或者“这一节主要写了什么？”等。可在的旁边写下自己的感想、发现等，准备汇报。

4、根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会： A、学生汇报第五节的内容：

a、这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。

b、文写的梅花美吗？理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗？

、自由练读，指名读，范读、齐读。

d、这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗？ e、文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早？ B、学生汇报第六节：

a、这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。 b、说说自己读完后有什么样的感受？ 、指导朗读最后一句话。

d、你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗？ e、交流、讨论。

f、师生经过交流、讨论，达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚；

二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。 五、联系实际，深化“早” 、师小结过渡，并引读最后一节。 2、“东风第一枝”指的是什么？ 3、学到这儿，你最想说什么？ 六、图文对照，联系“早” 、再读文，了解写作的顺序。

闻到清香——了解清香——梅花的特点——想到书桌上“早”——要珍惜时间，学做梅花2、图文对照，了解三味书屋的方位。

3、自由练说，指名说。 4、试对教室练说。

七、总结文，升华“早”作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”！ 板书设计 3．早

梅花开得早，冰清玉洁 以花喻人

鲁迅时时早，事事早的精神

4．古诗两首 教学目标

、学会本生字，理解由生字组成的词语。

2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思，说说《宿新市徐公店》所描绘的意境。

3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

4．能正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。 教学重、难点

．理解诗句的意思，体会作者的思想感情。 2．有感情的朗读与背诵。 教学时 两时。 第一时 教学目的

．学会《游园不值》。

2．理解诗句的意思，体会诗歌的哲理意趣，理解诗歌所要表达的思想感情。

3．有感情的朗读与背诵《游园不值》。 教学准备

图片、挂图及有关 教学过程

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