苏教版五年级语文下册第一单元教案(3)

儿童多？

根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里 ４、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！ 二、学习第一段

１、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。 ２、交流出示句子。

“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”

３、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。

成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使 ４、指名读然后齐读。

５、完成后练习第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？ 学生回答。

６、教师引读第二自然段。 三、学习第二段

１、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？ ２、学生按照上述步骤自学文。

（１）自由读，画出表现“儿童多”的句子。 （２）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。

出示句子：

我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！

……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

（3）反复朗读这些句子，读中感悟。 （4）学生畅谈体会。 三、小结

刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们下节到玉澜堂去看看。 四、布置作业 １、抄写词语。

２、有感情朗读文。 第三时 教学要求

．继续学习第三、四自然段文，理解文内容。感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。 2．有感情的朗读文，背诵文。 教学准备

投影片、教学、文朗读录音 教学过程 一、过渡

这节，我们继续寻找春天。 二、学习第三第四段。

１、自由读第自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？

２、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。 春天是什么样子？

出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。 走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

3、完成文后的练习（2）：这句话中用“喷花的飞泉”

比喻什么？这使你觉得怎么样？ 4、学生交流。 、教师范读第6自然段。

学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。 6、指名尝试背诵。

7、指名读第7自然段。分角色读。 8、教师范读第8自然段。 学生有感情地朗读文。

9、提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？ 指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！ 教师引读文。 0、齐读第四段。

（１）进行句式变换，理解句意。 （ ２）出示句子：

当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！

你能把句子换个说法，不改变愿意吗? 学生练习,并且读句子

1、完成后练习（3）：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？

2、学生讨论交流。

3、练习背诵第7——9自然段。 三、布置作业

１、背诵文第7——9自然段。 ２、默写词语。

板书设计： 2、只拣儿童多处行 颐和园门 知春亭畔

湖面湖边 儿童多处就是春 玉澜堂

（花儿——儿童） 3．早 学习目标：

、正确地朗读文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解文内容，并能试背描写梅花的句子。

2、通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。 3、在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。 教学重、难点

找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。 教学时 两时 第一时 教学目的

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